教学生用拟人的手法写作

1、教学生用拟人的手法写作作为拟人的修辞手法，我觉得相当重要，当然还有排比、对仗等等,都是作 文的时候常常需要的方法，然而怎么教呢?我随心所欲地这样教了起来。练习1中的第一道题目是“处处留心”：（见三楼教材）师：同学们，像“苹果嚷着冷了，要穿红袄”这样的句子你看见过吗？生:看见过（齐）。师:那你能想起一两个吗？学生说了儿个，有的是课文中曾经学过的，有的是课外书上的，有的是他们自己 一想到的。我感觉不必像教材中所说的一定要从学过的课文里找。师:这些句子用了什么样的方法呢？这问题很简单，我很快将答案写在了黑板上一一拟人。师:其实拟人的表达方法我们也会，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小 溪在唱歌:

2、荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞师:我肯定大家都知道拟人这种方法，你能用这样的方法把下面的这个句子写 生动吗？我接着口述了第23页的第一句一一春风吹，杏花开了。接着我们讨论了这句话用拟人的方法怎么写,44位同学总共有七八种说法，有 的是将杏花开模拟成人的动作“笑”来写,有的是模拟成人的成长来写我都挑 了关键词语来板书。接着我便请同学们将剩下的三句来写一写。师:好，现在我们来可看课文的23页。下面有三句话，我请同学们写的。哪位 同学先来讲讲第一句一一春风吹，青蛙从洞里爬出来了。请蒋诚大声地说。生:春风吹，青蛙睡完觉，从洞里慢慢地爬出了家。师:家一一睡完觉一一睡觉,好象动物也睡觉哦？生：冬眠。

3、（下面，大家在说）师:青蛙晚上不睡觉？生：不睡。师:要么你说不睡觉哇！（这里听得真是“大吃一惊”，竟然方言也露出尾巴了！） 生;青蛙不睡觉。师:青蛙不唾觉？不睡觉干吗啦？生:是冬眠！师：冬岷是不是唾觉啊？生:是。师:啊，是,是不就得了。（简单说了一下青蛙睡觉叫冬眠,与一般动物唾觉不大 一样）这个好象还不是拟人，因为青蛙要冬眠的，我们要将青蛙爬出来模拟成人 的什么动作或者事情来写。王成成:春风吹,空气中飘来烧烤蚊子的香味，青蛙闻到了，急忙从洞里爬出 来。大家笑。师:烧烤蚊子？生:我改一下。春风吹来了烧烤蚊子的香味，青蛙闻到了，急忙从洞里跳出来。大家说好象还不是拟人。师:徐凯。生:春风吹，青蛙从房

4、里跳出来，要吃饭。（说的好玩，引得大家笑）师:这个可以吧?可以的。为什么呢？生:因为这样说是将青蛙模拟成人要吃饭的事惜来写的。在这个过程中，我主要想让学生在说的时候明口拟人的写法是一一将动物或者 植物等事物的行为和动作模拟人，这个“学习”得在操练汇中掌握技巧。最后的看图写话，我提醒大家在用拟人方法的时候，还可以用上排比以及对仗, 如果这些方法都用上了，写的这段话将更加生动。师:请读第一句话。生读完，我问：怎么将太阳、闹钟、小鸟写得更生动些？蒋诚:开始读师:我问你用什么表现手法来写？蒋雨雯:用拟人的方法。师:还可以用什么方法？蒋雨雯：比喻，排比。师:对吗？生:对。师:今天我们刚好学的是一一拟人,

5、其它方法可以用吗？（可以）生:我补充,我觉得太阳、闹钟、小鸟之间要加上一些词语或者话，让他们有联 系。师:这是在提醒我写这三种事物的时候，我们要注意将它们联系起来写。师:现在，请拿起你的笔,发挥你丰富的想象力和聪明才智。生写。生写的“片段”还没有整理出来。只请两个学生来读，交流得很不充分。于是 我请同学们写在作文本上，在课后在他们的本子上与他们交流了。在我看来，拟人得手法的学习对于表达非常关键，语文教学应该教,重点教，而 关键是思考怎么教？附：一、春天的早晨陶子“叽叽喳喳，叮叮当当”每当太阳晒到枝头,这两种声音合成的美妙动听 的乐曲便会催小姑娘快快起床。每当小姑娘起床时都会深吸一口清新的空气，然后 向太阳公公问好。正在这时，动听的鸟叫是停了，可闹钟的声音越来越响，他生气地 说：“你这臭丫头，我天天为你服务，可你却天天忘记关我的开关。”说到这，太阳公 公笑得合不拢嘴来,眼睛则眯成一条缝。二、无题朱朱清晨，太阳公公红着脸儿对大地万物和小朋友们笑着，它那慈祥的表惜，柔和的 阳光点缀了东方，小鸟被太阳公公请来了，正在那儿“叽叽喳