教学设计方案例文集合5篇例文

1、【精华】教学设计方案范文集合5篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么应当如何制定方案呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1【教学目标】、认识个生字。、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。、体会作者按一定顺序说明事物的方法。【学习重难点】一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。【学习时间】课时。【教学过程】一、激情导入、从择山洞而居，到结茅而往

2、；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。、引入新课，板题：电脑住宅、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）二、初读感知、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。、检查生字的读音：cng ch png rn do zng p仓 库 储 存 烹 调 烹 饪 防盗 综 合 判 断三、默读理解默读课文思考下面的问题：、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？ 过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？ 指名汇报，指导朗读。四、小组合作探究

3、、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。、小组汇报，集体交流： 根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。 厨房有一套教人做菜的电脑装置。 主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。 浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。五、导语激励同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？那我们该怎样做呢？六、小结同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活

4、带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的世纪创造出你的神奇。七、课外拓展我来当设计师：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。教学设计方案 篇2【教学目标】1、了解花生的好处与特点。2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。【教学重点及难点】认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的.道理。【教学准备】钢琴曲秋日的私语。【教学过程】一、了解花生的好处与特点1、了解学生对花生的认识： 出示一捧花生。 教师：花生对于大家来说并不陌生，那么

5、在生活中花生给你的印象是怎样的呢? 组织学生畅谈交流。2、认识文中花生的特点： 教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象? 学生自读品味，教师巡视。 组织学生讨论交流，教师随机点评：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的价钱便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计： 教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?(炫耀自己，夸耀自己。) 教师

6、：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉?(不炫耀自己。) 在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。 教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。(虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。)二、读、悟父亲教育我们的话1、整体感知： 教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗?显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读1214自然段，你读懂了就举手。 组织学生交流。2、自读感悟： 教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些

7、词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。 学生自读品味，教师巡视。 教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。(在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。)3、深化认同：教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。(配乐诗朗诵。)我愿我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，燃烧，用我的光和热。引着孩子们走向光明。也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。4、积累语言： 学生有感情地朗读

8、1214自然段。 学生自由背诵1214自然段。 学生默写所背的话。三、结课教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。【板书】落花生 好处很多 不炫耀自己做人 做个有用的人 不要只讲体面教学设计方案 篇3一、默读全文，感悟梦境、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？、阿德梦见了什么？、小组交流朗读体会。二、看图读文，感悟“梦”的奇、随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。、同桌交流读书体会。三、读文排序，看图识字、出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。、对应图贴出相应的生字卡。、小组交流

9、识字经验，发现识字方法:自己拼读字卡。找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。小组汇报识字方法。四、感悟实践、朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么。、说说你心中的未来世界是什么样的。、用图画画出你心中的“梦”。教学设计方案 篇4教学目标1、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，及其对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。2、学会课文生字6个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。3、正确掌握顿号与“和”的用法，回仿照力矩写句子。4、能有感情地朗读并背诵全诗。第一课时一、课时目标1

10、、学习课文，了解地球概貌，体会地球的美丽，有感情地读好课文。二、教学过程1、揭题引趣。小朋友，地球是我们共同的家园，我们都住在地球上。你们知道地球究竟是什么样的吗？（出示课题）1）在四人小组中说说你知道的地球是什么样的？2）指名说。2、听范读，想像地球的样子。1）今天，我们来听听别人坐着飞船到天上看到的地球的模样。请你闭上眼睛，随着飞船去感受，认识我们居住的这个美丽的星球地球吧！3、学生初读课文，总体了解内容。4、读后反馈。1）说说全诗有几节？2）说说地球什么样。要求学生能点出“穿花衣”“大圆球”。“浑”的部首及意思。3）指导朗读第二节。“啊”，体会当时的心情。为什么？你从哪儿看到地球这个模样

11、？5、学习第一节。1）学生自由朗读，说说读懂了什么？明确飞船是什么，人们是离开了地球看地球，想像我当时的心情。2）指导朗读。6、学习课文生字。1）读词。2）形近字比较牧 泊 摸 茫放 拍 漠 芒明确“牧”的部首和意思，其他字可适当扩词。第二课时一、课时目标1、回顾课文内容，进一步激发学生热爱地球的情感，学会生字，背诵课文。二、教学过程1、教师以朗读一、二两节引入新课。刚才我们乘着飞船观赏地球，可只是粗粗地看了一下，可地球穿的花衣裳有几种颜色呢，为什么有这些颜色，这节课我们继续观赏。1）生自由朗读，用“”划出表示颜色的词，用“”划出表示地方的词语。指名回答。2）小组讨论：课文为什么不写“那绿色的

12、地方，是公园、草地和花坛。”3）思考：诗里所描写的颜色可以互换吗？4）讨论：“和”去掉可以吗？为什么要用上顿号？（教师告诉学生）请学生举例说明。（说话练习）这几节中，哪一节让你感觉时间有了变化？让学生体会地球不管白天还是黑夜都很漂亮。5）指导朗读。6）指导学生看板书背诵。2、学习第八节。1）齐读这一节，想想这节主要写什么，该用怎样的心情读。2）联系前面所写的景色，想像将来的变化。3、配乐朗读全诗，让学生尽情抒发感情。4、写话练习。5、把心中想说的话写下来。板书：绿色的森林、田野和牧场蓝色的河流、湖泊和海洋。黄色的沙漠、白色的南极、北极。灯光闪耀的城市、矿山和村庄教学设计方案 篇5教学要求1学会

13、本课7个生字和9个词语。认识4个字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备1教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。2生字生词卡片。3朗读课文的录音带。教学时间 2课时教学过程第一课时一、看图导入 新课指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。二、初读课文1听课文

14、录音。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。3指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。三、再读课文1以问引读，学习第一段。（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。（2）他们学生接读第二句。学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。（3）连起来练习朗读第一段。2三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢（1）自由朗读第二段。（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎

15、么写，学生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。3第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么（2）大家交流讨论。（3）教师利用活动挂图帮助理解：出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。4朗读课文。第二课时一、朗读课文二、复习生字，指导识字、写字。1开火车读生字卡片。2学生自己