教学设计方案合集10篇VIP

1、教学设计方案合集10篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1【教学目标】知识与技能1、掌握质量的初步概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法，能用天平测量固体和液体的质量。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使

2、用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。【教学准备】天平及砝码、橡皮【教学过程】一、情景导入【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。）二、进行新课1、质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我

3、们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。【自学指导】(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？(3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。2、质量的测量【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。生活中还有哪些测量质量的工具？【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平（1）认识天平的构造托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2、能否用手直接拿砝码？3、能否用天

4、平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？【总结】（2）使用注意事项每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。设计合作探究一：如何正确使用天平测量固体质量展示：如何正确使用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？(对独学内容的考察)（3）正确使用天平把橡皮放在左盘用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分

5、度盘中线横梁再次平衡。橡皮质量=砝码质量+游码刻度值游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？3、质量是物体本身属性以下几种情况物体质量有没有变化，即所含物质多少有无增减？（1）将橡皮泥换一个形状(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。你能得出什么结论？【拓展与延伸】1、用天平如何测出一张邮票的质量？2、用天平如何测液体的质量？三、课堂小结教师来回巡视并给予指导帮助学生归纳总结这节课的知识要点四、课堂检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整教师巡视、出示答案、给予指导帮助五、布置作业动手动脑学物理教学设计方案

6、篇2一、教学目标：1、认识9个生字，会写7个字。2、通过上下文或表演了解得意洋洋、垂头丧气等词语，并在阅读中积累词语。3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。二、教学重、难点：1、正确读写要求学会的词语。2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。三、教学时间：两课时。教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，愿意与人合作。一、导入新课，揭示课题。同学们，今天让我们到一个美丽的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一块儿进行了本领的大比试，于是，就有了一个非常美丽的童话故事比本领。(生读课题)二、初读课文，自主识字。三、听读课文，整体感知。1、

7、梅花鹿和金丝猴比试什么呢?2、比试的题目是谁想出来的?3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的?四、小组学习，互相帮助。1、遇到生字，尽量用平时的办法自己学习、解决。2、经过思考，不懂的地方一起讨论或做个记号。五、班级汇报，集中学习。1、各组汇报自学情况，解决疑难问题问题。2、开展摘果子游戏，集中识字。3、读好课文，感悟品味。1)、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢?谁来讲讲了解到的情况。2)、反复品读课文，加深理解。3)、学生质疑，师生互动。4)、角色朗读、表演。第二课时教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进

8、坑里的小白兔设计营救方案。板书设计：比本领梅花鹿金丝猴团结合作教学设计方案 篇3活动目标1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。2、发现 “顺序”在记忆中的作用。3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐活动准备1、幼儿会表演唱歌曲幸福拍手歌。2、幼儿会唱歌曲头发肩膀膝盖脚活动过程：1、音乐律动头发肩膀膝盖脚。（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱头发肩膀膝盖脚2、幼儿学唱歌曲快来拍拍。（1）教师范唱歌曲一遍。教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。（2）教师引导

9、幼儿回忆歌词内容。教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。教师：这个歌曲还可以玩

10、更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？5、音乐表演幸福拍手歌。教学设计方案 篇4自己去吧预设目标：1、 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。2、 认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：制作。课件、准备头饰教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道

11、理。第一教时一、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（。课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（。课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）三、自学这两句话1、 自由朗读，要求：读通课文，读准

12、字音。2、 和小伙伴交流。四、检查自学情况1、 指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。2、 书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。2、 找学习小伙伴合作朗读。3、 和小伙伴一起演一演。4、 六、汇报朗读、表演。第二教时一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（。课件演示）二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课1、 提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？2、 出示课文句子，读一读。3、 提问：1）妈妈为什么要他们自己去？2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说

13、一说）交流。4、指导朗读。5、你们为什么读得那么高兴？6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么？四、拓展（准备头饰）1、 选择一段课文进行背诵。2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。3、 小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，评议。教学设计方案 篇5【教学目标】1把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2.品味文章语言，培养判断中心句的能力。3准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1学习运用分论点证明中心论点的方法。

14、2品味文章语言，理解部分句子的含义。【教学难点】1培养学生搜集并处理信息的能力。2引导学生提炼议论文的主旨。【教学方法】1教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。2通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。【课时安排】 二课时一、导入读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,知识能塑造人的性格（培根）二、理清思路提炼主旨1、文章运用了怎样的结构？（总分总）第1、5段是总说，2、3、4是分说。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结缘

15、使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以”句完成因果论证。大家可以看到最后一自然段：“所以，我说，读书人是幸福人。”这个结论句，是逐层深入论述的，是中心论点，与开头呼应。通过分析文章结构，同学们是否感受到了那作者严密的思维和清晰的逻辑？希望大家在写作文时能好好借鉴作者的结构。2、找每个段落的中心句3、分析中心句之间的关系，并得出文章的中心观点，感悟中心论点和分论点的关系。知识精神行为三、精读文章思考质疑1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“丰富”？2、作者认为读书有那两个方面的作用？3、“知识的增广”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一个更加重要？4

16、、阅读中，应该选择怎么样的书？为什么？5、谈谈你现在对哪类书籍感兴趣？为什么？以后呢？四、论证方法学习写作1、第三段运用了什么论证方法？（顺序能不能换？句式上有什么特点？）2、第四段运用了什么论证方法？有什么作用？3、模仿第三段文字试着写一段证明中心论点的文字。教学设计方案 篇6活动名称找片片活动目标感知、体验物品的共同特性，按标志找出和范例一样的物品。活动准备不同颜色的圆片片。活动过程1每一组幼儿的面前都有一筐圆片片，教师拿起一个红色的圆片片，告诉幼儿：“这是红色的圆片片”。然后，让幼儿在自己面前的圆片片筐里找出和老师拿的一样的红色圆片片。2教师可以在每组幼儿的桌子上放一个红色的圆片片，幼儿

17、可以随时进行比较，看自己找对了没有。3教师和幼儿一起检查，看看筐子里还有没有红色的圆片片。活动建议1设计这一类的活动，关键在于控制物体的相同属性。例如上面的实例，教师给幼儿提供的材料的相同属性是圆片片，这有利于幼儿对颜色的感知。2在组织这样的活动时，教师可以根据需要选择集体教育、分组教育、区域活动等不同的组织形式。小班的集体教育活动要带有一定的情景性，以帮助幼儿理解活动的意义。活动延伸1用相同的方法可以使幼儿认识蓝色的、黄色的圆片片。2在此基础上，教师可以提供颜色、形状不同的片片，让幼儿排除形状的干扰，找出红色的片片。教学设计方案 篇7【单元目标概说】生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文

18、学永恒的主题，也是本单元的主题。冰心谈生命借助自然界的生命成长现象，讲述生命的一般进程以及进程中的幸福和艰难的辩证关系。王鼎钧那树通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗地下森林断想通过描写地下森林这一奇特的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯人生通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，曲折地表达了作者的人生观价值观。单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动，一定要树立学生的自信心，让他们积极有效地进行实践，扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激发他们对学用语文的兴趣，培养良好的语文素养。【阅读教学

19、设计】人生【教学设计】创意说明：本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，教师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培养学生自读自悟的能力，拓展学生对本单元学习内容的认识。教学步骤：一、导语设计如果人生是一江春水，我们应选择那奋勇向前奔流的疾水；如果人生是一条路，我们要向往那美妙而曲折的幽径；如果人生是一座高塔，我们又该如何去攀登呢？让我们到勃兰兑斯的人生中寻找答案吧。二、熟读课文，感知文本1学生交流上网查找的作者资料，教师补充。2听录音朗读，认知字词，疏通文句，初步感受文章。3自由朗读全文，标记自己感触很深的语句，进一步感受文本。三、按要求自学，研讨课文1出示自学要求：请选择最适合自己

20、的方法，结合下面的提示自学课文，必要的时候可以小组商量。你觉得作者把人生比作高塔这个比喻恰当吗？说出你的理由。你能够概括文章中涉及的四个场景吗？你认为挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？请从实际生活中为这三种人补充几个例子。你读出了作者在字里行间所肯定的精神了吗？你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗？2给学生足够的时间自主学习，教师个别辅导，了解学情。3展开课堂讨论。四、延伸拓展，学以致用1续写练习。由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象，请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。2读完文章对照自己，你将怎样选择自己的人生？请谈谈

21、你的想法。【资料整台平台】1作者 勃兰兑斯（18421927），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。大学毕业后，到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要的著作还有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。2推荐阅读：赵丽宏 人生是一本书【综合性学习指导】关注我们的社区一、活动目标1加强语文与生活的联系，让学生在实践生活中学习语文、应用语文。2在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性。3提高学生语文能力尤其是口语交际能力和写作能力，学习就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论

22、，学会整理资料，能选择最好的方式展示学习成果。4学习几种应用文的写作（调查报告、倡议书、公约、演讲稿），能够独立地完成以“在社区活动站的日子里”为题的作文。二、活动指导（一）活动准备1成立活动小组。在同学们自主选择的基础上，将全班学生分成四个学习小组。小组内自由推荐小组长、副组长。组长负责本组的活动，副组长协助组长工作。2在教师的指点下各小组制定详细的活动方案。（二）活动过程1了解我们的社区。调查自己所在社区的人口状况。考察所在社区的环境保护情况。完成人口、环境调查报告。2倾诉我们的心声。在对社区人口及环境现状有了初步的认识摸底之后，进行第二项活动，为改造、建设文明社区出谋划策。制定文明公约。

23、小组长带领同学们深入到社区各家各户，广泛听取社区群众的意见，然后商定公约内容。内容确定后，要与社区管理员协商，再出台施行。发表一次演讲。首先要明确演讲目的：针对社区不文明现象表明自己的态度，号召大家行动起来，共同为消除不文明现象努力；然后小组讨论构思演讲稿；最后由一位同学在社区集会上进行演讲。3伸出我们的双手。完成了前面的两项活动，学生已逐渐融入到了社区生活中，在这个基础上进行第三项活动，让学生真正成为社区小主人。与草地为伴。要求学生关注社区的绿色，争做绿化社区志愿者。学生要对自己所分管保护的那片绿地进行跟踪管理，并以日记形式把管理情况记录下来，与同学交流。丰富社区文化的行动。社区里有宣传栏，

24、要求学生在小组长带领下以宣传栏为阵地，办一期丰富多彩的墙报，给社区居民送一股清新的文化春风。三、写作指导1要求：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。2如果学生按计划扎实地进行了实践活动，完成这篇文章是有内容可写的。比如可以写一写活动过程中最难忘的一个细节，可以谈一谈与同学合作的感触，可以写一写参加了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。3学生自由写作完成后，分小组交流。小组长组织评选优秀习作向全体同学推荐。四、活动总结1综合各小组活动资料以及社区群众的反馈意见，对各小组活动情况进行评价。（只要学生认真参与了就给予肯定）2举办一期板报，刊出学生优秀习作。教学设计方案 篇8通过近阶段的国培

25、学习，我对教学设计有了新的认识，更明确教学设计的重要性。并多次参加各级教研活动，如何构建高效课堂？怎样进行教学设计，什么样的设计更能提高课堂教学的有效性？现将学习的点滴思考作一小结。一、教学设计存在的问题1、只凭多年的教学经验，来进行教学设计。形成了一套老的教学模式，以老师讲解为主，学生被动接受知识，这样的课既便老师讲得再精彩，也只能说授课教师讲得好，不能说学生学得好。2、讲练结合的设计本无可厚非，但有时讲得过多，练得较少；有时认为课堂上训练得多，学生学到的知识多，这样的设计就是成功的。现在想来，这样的教学设计，使学生完全按照教师的教学思路进行听课、学习，学生学习的主动权被剥夺了。3、从过去的

26、教学计对语文课标研究不够，对学情分析不够，重知识的传授而轻过程与方法，对教学反思不够。二、教学设计的新思路1、作好学情分析，以学生为主体设计教学活动，培养他们自主学习，合作学习和探究学习的能力和习惯，让他们真正成为课堂学习的主人，真正学会学习。因为，教学设计要体现“以学生为主体，教师为主导”的精神。2、完善教学设计的各个环节，突出语文课的特征，灵活恰当选择教学方式，重视语文教学信息资源和教学媒体的利用，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。在教学设计中，体现重视对学生的自学能力的培养。3、做好教学设计及反思。努力实现“从经验性到规律性的跨越”。课前反思：学生的学情？目标定位是否合理？教学设计

27、是否有助于教学目标的完成？课中反思：教学过程中经常会出现学生反应不积极，师生之间争议等，预想不到的问题，根据学生的反馈信息，对自己的教学重新审视，重新观察，发现和总结不同学生的认知特点，反思“为什么，如何调整教学计划，采取怎样的策略和措施”，及时调整教学设计，使课堂变得有序且高效。课后反思：我的教学高效吗？哪些地方还可以进一步改进？我从中学到了什么？这样反思成功的经验和失败的教训，有利于教学经验的积累，有利于今后的教学设计，也有利于自己的不断成长。国培给了我一个好的学习平台，我收获很大，我将不断学习新理念，不断反思教学，不断学习，提高自己的教学水平。教学设计方案 篇9教学的基本任务：诵读感受、

28、探究发现、语言学用教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。学习过程：一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。二、吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的语言。四、语言学用，实现语文与生活的衔接。一、导入新课一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题）二、语文活动一：整体感知听读要求：1.作家描绘了夏天的哪些情景？2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏

29、天？（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？ （听读课文）1. 作家描绘了夏天的哪些情景？（板书景：细草、林带、蝉儿麦浪、太阳、热风 （万物勃发）棉苗、高粱、瓜秧 紧张、热烈、急促人：割麦打麦 、追肥浇水（农民辛劳）2. 说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比如：我从那 “芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。 （5分钟）学生自由回答。如：热闹、

30、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色（你从哪里看出来的？）.教师归纳点评这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为光明日报记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊！三、语文活动二：精段吟诵要求：1.读出节奏和感情2.读出理解和感受（多媒体电视散文夏段落：“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命

31、交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” ）（听读）（一） 这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！（齐读）（二） 激情演绎一下？师生激情背读。（配音乐、画面）（ 小组背读，个人背读）评价语：（激情澎湃 声情并茂）热浪滚滚，扑面而来！好一个灵秀的春，丰腴的秋！向秋的终点作着最后的冲刺。夏是位粗嗓门的大哥！哦，夏也有温柔纤细的一面。好一个气势磅礴的夏天！我要批评你，太谦虚了！读得太好了！教师归纳点

32、评你们的朗读，让我们感受到了生活的火热和生命的激情。老师也来试一试。（师读） 夏，就是这样一首生命与创造的诗。难怪作家要高声赞美了。四、语文活动三：探究品味读出你喜爱的词句，说说你的理解。（一） 这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。比如：我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。（学生小组交流学习体会，教师适时点拨。）（二）谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学生自由回答。评价语（一

33、）词语1.动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动”“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。教学设计方案 篇10【教学目标】、读读背背，积累词语，明白道理。、阅读短文，完成文后题目。【教学过程】一、读读背背、小组学习 熟读句格言。 联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。 背诵。 交流其它格言。、全班汇报二、阅读短文、导入 你们听说过大鹏鸟的故事吗？谁能给大家讲一讲。（名字中带有“鹏”字的学生应该是最有发言权的。）、自由读短文，说说大意。、组内讨论文后思考题，质疑。、全班交流讨论，解疑。、再读短文。一、训练要求、如果你们班有条件

34、，但还没创办班级图书角，建议你和全班同学一起动手，创办一个图书角。、如果班上已经建立了图书角，那就想一想，应怎样使图书角更加充实、完善。二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。三、训练过程、课前调查了解班内图书情况。、想一想如何创办图书角。 以小组为单位商讨，人人献计献策。 班上交流，各小组间互相补充，有不同意见可以共同探讨。 商讨如何完善图书角。、动手实践 同学们，把你们的好想法付诸实践吧！老师相信，经过同学们的共同努力，我班的图书角一定会办得非常好，使图书角成为大家的良师益友。【习作训练】一、训练要求、请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。、如果不

35、愿意写这方面的事，写别的事也可以。二、训练重点 把事情的经过写具体，表达真情实感。三、训练指导、导入新课，激发写作兴趣。 同学们在生活中有没有后悔的时候？俗话说“吃一堑，长一智”，做错了事，不要灰心丧气，它会使你吸取教训，增长生活的经验。同学们想不想把自己最后悔的一件事写下来？、明确习作要求。 学生自由读，领悟要求。、开阔思路，回忆自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做错了事，怕挨骂而撒谎；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人） 选择好合适的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，这件事为什么让你后悔，把事情的经过写具体。 重点突出让你后悔的地方。通过语言、神

36、态、动作等来细致刻划，以更好表达文章的中心。 按一定的顺序写，条理要清楚。写事作文一般按起因、经过、结果的顺序写，因为这样便于将文章写得条理清楚，层次分明。、在小组内互相说一说。四、范文点评我奶奶去世了，带着我深深的爱去了！使我的一次过失成为自己终生的悔恨。每当我想起那件惭愧的事，我的脸就一下子红到脖子根。（开头点题） 我的奶奶患半身不遂和心脏病，多年卧床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸给奶奶买了许多又大又红的蜜桃。一进门，奶奶就用她那不很灵活的手把我拉到身边，一会儿摸摸我的头，一会儿亲亲我的脸，笑得合不拢嘴。这时，爸爸走过来对我说：“筱卉，快给奶奶洗桃去。”我来到厨

37、房，把桃倒出来，这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人喜爱。“这么多桃，奶奶一个人吃得了吗？我也最爱吃桃子。”我心里说着，便向四周看了看，没有人，“我只吃一个。”我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边，咬了一口，顿时，我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口，一个桃子便被我消灭了。“真甜，再来一个。”我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉，你的桃子洗好了没有啊？”“噢，好了，好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴儿，把桃子端了过去。爸爸挑了最大的，把皮剥了，递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说：“筱卉，这个给你吃。”看着奶奶慈爱的面容，我突然觉得对不起老人家，于是，我说：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“这个给你吃，我这儿

38、还有呢。”我不敢看奶奶一眼，低着头接过了桃，放到嘴边咬了一小口。不知怎么的，我觉得我的嗓子眼好像堵了什么东西似的，怎么也咽不下去。（爸爸让“我”洗桃，我却偷吃桃。当“我”把桃子端到奶奶身边，奶奶舍不得吃，让给“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平静，奶奶平时那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留给我，可我今天却那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要给她老人家道歉。（回去的路上，“我”无比后悔。） 第二天，我中午放学一回家，就觉得家里气氛不对，爸爸悲痛地告诉我：“昨天奶奶心脏病突发，去世了。”我听了，如晴天打了一个霹雳，泪水不禁夺眶而出。奶奶，您为什么不等我认错就离我而去，您为什么不给我一个认错的机会啊！ 每当想起奶奶，想起这件事，我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的过失仿佛使我懂得了做人的美德，使我长大了许多、许多（结尾照应开头。）【评析】爸爸给奶奶买了桃，久病在床的奶奶却把大的先递给“我”，怎么不觉惭愧呢？当我决定向奶奶道歉时，她却因心脏病突发去世了，怎么能叫“我”不觉得悔恨呢？文章构思巧妙，情节曲折，感情利朴实真挚、生动感人。每当我看到小猫，总忍不住要去抚摩它，和它玩一会儿来赎罪。你一定会问，这是什么原因？因为我有一个让我悲伤而后悔的故事，虽然它过去很久了，但我忘不了。 记得我读三年级