吹麻滩初级中学1生态课堂教学设计

1、吹麻滩初级中学“2-4-1 ”生态课堂教学设计授课教师：牟海娟任教学科：语文任教班级：七（ 12）班上课时间： 2016 年 5 月 30 日课题口技课时数二课时知识目标1、能通过注释和查工具书准确理解课文，积累常用文言实词、虚词。教2、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法，背诵课文学能力目标1、养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。目2、品味分析文中精炼、形象的语言。标情感态度与价值观了解我国口技艺人的聪明才智和高超的艺术创造力，增强学生的民族自豪感。教学重点知识目标 1、 2教学难点能力目标 2项目设 计 内容补充一、复习、预习检生字词默写检测。测设计理念：播放洛桑学艺的视频资料。（

2、5 分钟）（多媒体投放）1. 文本生“同学们，视频中模仿了许多的声音，那么课文中口技艺人活化（即二模仿了那些声音呢？”情境设计）、2.内容 (教导1. 口技表演共写了几个场景？学目标 )问学题化 (问题2. 每个场景分别描绘了怎样的情景？新设计 )3. 课文是如何表现口技艺人的高超技艺的？课(约 3.过 程 活活动一： 深情诵读，初步感知30 动化（活动活动二： 译读课文，整体感知分设计）活动三： 精读课文，探究美点钟 )4. 知识系正面描写统化（知识侧面烘托“善”统领全文，表演者技艺高超提炼）为序，层次清楚，条理清晰；1、文章以 2、 “ ”字总领全文，首尾呼应，浑然一体；3 、以简单衬托口

3、技表演者的技艺高超，描写与三、教学效描写相结合，充分表现主题 ;果检测（检测设计） （约 34、填词游戏。分钟）5、翻译考查。6. 词语考查（选做）7、课后练习一二题（选做）8 、试背课文，结束本课教学。小结：口技人表演的精彩，林嗣环的文字表达水平同样高超。四、课堂小既有正面描写各种纷繁复杂的声音，又有侧面描写宾客的反应、结（学到了什么）神态，记叙中有描写，首尾呼应，淋漓尽致的表现了口技人的（约 3 分钟）“善”。试背全文。课后反思：导学流程：一、创设情境，激趣导入播放洛桑学艺的视频资料。（5 分钟）（多媒体投放）以“同学们，视频中模仿了许多的声音，那么课文中口技艺人模仿了那些声音呢？”这个提

4、问来导入本课。二、深情诵读，初步感知。 （10 分钟）1、简单了解口技这门古老的艺术样式。（多媒体投放）2、作者简介（学生介绍，教师投放多媒体课件）3、读课文（ 1）教师范读，学生听读并作好节奏、停顿、语速等标记。学生简要反馈听读感受，教师肯定学生个性化的理解，指导学生朗读时注意语调的起伏、 节奏的急缓、 人物关系及口技人在表演时观众的反应，提醒学生注意读准字音（见 PPT中红色的字）。（2）学生大声自读课文。（3）全班齐读，要求读准字音读准节奏。 课堂活动三、译读课文，整体感知 （25 分钟）1、请学生借助注释和工具书疏通文意。2、教师抽查学生自学情况。翻译重点词语“善” “会”“施”“但闻

5、”“寂然”“觉”“欠伸” “呓语”“侧目”“毕”“绝”“意”“乳”“股” “战战”“走”“名”。（多媒体投放）掌握一词多义（多媒体投放）掌握词类活用（多媒体投放）掌握表示时间的词（多媒体投放）3、再读课文，熟读成诵。 （教师进行背诵方法的指导，让学生注意表示时间的词，抓住文章先写艺人表演再写观众反映的特点去背诵）（四）精读课文，探究美点（ 20 分钟）1、文章结构美学生思考探究：口技表演共写了几个场景？每个场景分别描绘了怎样的情景？（多媒体投放）2、文章语言美学生独立思考，根据课文内容填写下列表格（多媒体投放）3、文章写法技巧美学生合作探究， 课文是如何表现口技艺人的高超技艺的？ （多媒体投放）4、板书设计（多媒体投放）（五）拓展延伸、检测巩固（ 20 分钟）（多媒体投放）1、文章以为序，层次清楚，条理清晰；2、“”字总领全文，首尾呼应，浑然一体；3、以简