乘法口诀练习课

1、乘法口诀练习课作者:日期:乘法口诀练习课浙江省绍兴县钱清镇中心小学李国娟 312025教学目标：1 、进一步理解乘法的含义，熟练背诵乘法口诀表。2 、能正确而熟练地运用乘法口诀求积能用乘法解决简单的实际问题。3 、培养学生观察、分析、推理等能力以及良好地学习习惯。教学重难点：熟练背诵乘法口诀表。教学过程：一、乘法的意义复习1、看图找信息，提问题教师出示15个圆片：师：看到老师的圆片，你发现了什么数学信息？生：每堆有3个圆片，这样的有 5堆。师：对，看图示有方法，我们努力地去寻找要找像“每堆有3个圆片，这样的有 5堆”这样的有关系的两个信息。为什么有联系，因为我们利用这两个信息就可以提出一个问题

2、。谁能提出问题？生：一共有几个小圆片？师；真棒。利用两个信息，提出一个问题，我们就能把一个问题解决了。 一起来说一说。生：每堆有3个圆片，这样的有 5堆，一共有几个小圆片？2 、解决问题，引出乘法的意义师：你会列算式吗？生：3X 5=155 X 3=15师：为什么用乘法？生：因为用乘法比较简单。（教师板书乘法）师：求5个3的和是多少，用乘法。这就是乘法的意义。（板书；意义）生：求5个3的和是多少，用乘法。二、复习乘法口诀1 、理解口诀的好处师：刚才为什么算得那么快？生：因为用了乘法口诀。师；乘法口诀帮了我们很大的忙。3X 5的口诀是？（三五十五）一句口诀可以写出几道乘法算式？生：一句口诀可以写

3、出 2道乘法算式。师：乘法的意义，可以让我们记住口诀，有了乘法口诀，我们可以把题目做得对又快。（板书：对 快）2 、多种形式地背口诀师：假如你要考考同学有没有把口诀放在心上，你有什么方法考考别人？生1 :背口诀。生2 :出题目。生3 :问问题。师：那我们先来用背口诀的方法。背口诀得先找规律，同桌说说他们的规律。生：我知道 1的口诀是一句，2的口诀是 2句，3的口诀是 3句，4的口诀有 4句，5 的口诀有5句，6的口诀有6句，7的口诀是7句，8的口诀有8句，9的口诀有9句。师：一共有几句？生：一共有45句。A、横着背乘法口诀表。师：1的口诀是？ 2的口诀是？（各种形式地背）B 、竖着背师：竖着背

4、是什么规律，比如，第一列，有什么规律？生：第一个因数都是1，第二个因数是从1开始按从小到大的顺序一个一个大起来排列 的。师：一共有几句？生：9句。师：谁来背一背。生背师：第二列有什么规律？生：第一个因数都是 2，有8句。师：第3列第一个因数都是？ （3）,有几句？（ 7句） 同样的规律类推。师：我们来背一背。（各种形式的背）C、斜着背。师：除了横着背，竖着背，我们还可以？（斜着背）一一得一，二二得四，接着背。（生 背）师：有什么规律？两个因数都一样。这样的有几句？ （ 9句）还可以一二得二，二三得？（6）三四（12）接着背D、抽背三、巩固练习1 、自编题目师：为了考考小朋友有没有把口诀放在心上

5、，我们还可以用做题目的方法。请你写两道乘法算式再算出得数。写好后同桌间相互检查。师：瞧，我们自己编题后相互检查，一会儿就做了4道题。2 、听算师：老师报题，请小朋友写下算式并算出得数。写算式的过程就是思考的过程。老师出8题。3 、实际应用师：我们班的小朋友加老师一共有几个人？横着数，每排有？ （8人）（这样的有6排缺一个）可以怎么列式？生 1 : 8X 6 1=47 （人）生 2 : 8X 5+7=47 （人）师：竖着数，每列有？ （6人）可以怎样列式？生1 :也可以用乘加或减：8 X 6仁47 （人）生 2 : 7X 6+5=47 （人）四、课堂总结师：今天学了些什么？师：只要我们用乘法的意

6、义来记乘法口诀，那我们一定能把乘法口诀放在心上，做题目时，不但能做对，还能做得快。二（ 8）班徐莺听课反思：她的课扎实有效，有许多方面值得我学习。1、通过复习乘法的意义，沟通了条件与问题的内在联系。教师通过观察圆片，组织学生发现数学信息，并提出问题，培养了学生观察、分析、综合的能力。同时通过解决问题， 发现乘法与加法的联系， 引出乘法的意义，渗透了用联系的 观点看问题的辩证唯物主义思想方法.2、通过发现规律，熟背口诀。教师引导学生横着看乘法口诀表，每一排分别是哪些乘法口诀？竖着看乘法口诀表， 每一列是按什么规律排列的？斜着看乘法口诀有什么规律？最后说明：乘法口诀不但可以横着背、竖着背、还可以斜

7、着背，并熟练背诵。3、巩固练习，学会应用教师通过各种不同梯度的练习，让学生能学会运用乘法口诀，并通过班级学生加老师 人数的计算的提高题，学会用乘法口诀解决实际生活中的问题。总之，教师用这样的上课方式，学生的参与热情很高，举手争先恐后。从而使学生在 课堂中体验成功的快乐，感受学数学的乐趣。2010.11.19 第四节自我反思：一、图示引意义：看到点子图(1)班 余琴听评课背熟乘法口诀的方法你搜集到了哪些信息，能提出什么每组3个，5组共有几个，3 X 5或5X 3,“5个3”意义：表示求*5个相同加数3的和的简便运算。在具体的问题情况下，将加、乘 联系在一起，再次感知乘法的简便。二、计算用口诀“3

8、X 5=15 5 X 3=15”为什么这么快就知道结果，学生一致认为，是因为口诀让我们脱口而出，那么也就是乘法口诀对我们计算帮助很大，不但计算得快而且对。所以必须把乘法口诀背熟，你有方法考查乘法口诀背熟的学生吗？有的学生提出背得快就熟，找规律背会快。是啊！竖着一列一列背，横着一排一排背，当然也可以斜着(拐弯背)也有的说： 出题目做，看有没有快而且对，于是学生出题学生自己做更有的说“抽中”即没有规律的“乱抽”既要口诀快又要题目对由于背熟乘法口诀的方法是学生考查学生，所以学生的学习积极性比较高，使枯燥的背口诀也赋予鲜活的意义三、口诀活运用“你能根据口诀编出题目吗？”学生在老师的建议下，动脑、手、动

9、、口出题，当然，学生出的题目大多是利用 “一句口诀”算两道题，这是熟练运用口诀的基本题。学生已经比 较自然，自己会运用。 “小朋友们出题，做题时，老师也出了题目，想做吗？ ”由于前面做 题的成功，对老师出的题，学生仍保持着高涨的热情。1、在括号中最大能填几：6X()v 50 5 X ()< 42 8 X()< 30 8X()< 60 显然，这样的题比学生自己出的题要灵活一些，但基础还是口诀。2、请很快写出得数：2X 3=66X 8=482X 3X 8=482X 2=44X 2=82X 2X 2=83X 2=66X 5=303X 2 X 5=302X 2=44X 2=82X 2

10、 X 2 X 2=16拓展到连乘算式，并对连乘算式的意义初次感知。更可贵的是引进比较：如2+2+2=6 2X 2 X 2=8尤其对“2 X 2X 2=8”还可以写成“2表示3个2连乘，2X 2=22 2 X 2X 2 X 2=24 进行串求数，让学生感觉数学真的充满着无限的魅力。3、 教室里每排8人，6排共有几人，8 X 6=48 (人)但实际上，教室里只有每排8人,5排，还多 3人。一共几人。 8X 5+5=45 8 X 6-3=45 5 X 9=45这样的解法也出来，真的是开发学生智力，让学生的学习变得有“灵性”2010.11.25 第二节 二(2)班 周世凤 听评课自我反思：数学文化的渗

11、透“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。通过一个小常识：九九歌的介绍，让学生感受到今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千 年前就已经总结出来的。你知道吗？我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。那时把口诀刻在“竹木简”上，是从“九九八十一”开始的。所以也叫“九九歌”。七百多年前 才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”。有的地方用81句口诀，叫“大九九”。读了这则相关的数学史知识，使学生认识到我国数学文化的悠久历史，让学生在数学文化的氛围中激发民族的自豪感。同时，要求学生在课后杳找有关“九九歌”的资料。把找到 的资料记录

12、下来 让学生受到我国渊源的数学文化的熏陶，激发学生学好数学的信心。2010.11.26 第二节自我反思：(8)班徐莺听评课在意义中把握口诀在乘法的意义中把握口诀，有利于口诀的记忆，要求边想意义边写出算式。如:3X 5= 15或5X 3= 15。每写一个算式写入对应的乘法口诀表中：（每位学生一张空白的乘法口诀表）11 / 12口诀表中根据乘法的意义写出算式，便于学生自查、自学，也有利于运用口诀解决乘法有关的问题。2010.11.25 第三节 二（3）班 王永芬 听评课自我反思：“斜着背”也是熟记口诀的一种方法背“乘法口诀”表时，有学生喜欢斜着背，认为斜着背有一些挑战性，每一斜行的规律 不一样：如

13、第一斜行：一一得一，二二得四九九八十一。 两个因数相同，积1、3、5 单数的规律增加；第二斜行：一二得二，二三得六，三四十二八九七十二。第一个因数1 X仁11X 2=22X 2=41X 3=32X 3=63X 3=91 X 4=42X 4=83X 4=124X 4=161X 5=53X 5=151X 6=66X 6=361X 7=73X 7=215X 7=351X 8=82X 8=164X 8=326X 8=481X 9=97X 9=639X 9=81从1开始一个一个大起来，一直到8;第二个因数从2开始一个一个大起来一直到9;积从“4”开始，双数的规律增加，也有的认为两个因数相差“1 ”第三斜行：一三得三，二四得八，三五十五七九六十三。第一个因数从1开始一个一个大起来，一直到7,第二个因数从3开始一个一个大起来一直到 9;积从“ 5”开始单数的规律增加，也可以说两个 因数相差“ 2 ”第四、五、六斜行会有怎样的规律呢？边找规律边记忆确实，“斜着背”也是熟记口诀的一种方法。2010.11.26 第三节 二（4）班金条娟 听评课自我反思：“顺、倒、抽”等方式背口诀老师提出“你有什么方法考考同伴