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文档简介
1、【实用】教学设计方案模板锦集5篇为确保事情或工作顺利开展,通常需要提前准备好一份方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案要怎么制定呢?下面是小编整理的教学设计方案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标1、以介绍自己为话题,进行口语交际,三年级语文下册:语文园地三教学设计。2、能抓住自己特点,写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。教学重难点:口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)教学准备:采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。教学安排:四课时第一课
2、时(口语交际)一、谈话引人,激发说话兴趣。师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示,明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。2、说真话,说实事。3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。三、认真思考,组织语言,小组交流1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。2、小组交流3、评一评:谁说出了自己特点?四、全班交流,师生评议1、小组选代表在全班讲,小学三
3、年级语文教案三年级语文下册:语文园地三教学设计。2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。第二课时(习作)一、结合口语交际,引入习作师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?二、确定交流对象,自主习作1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大
4、耳朵往前扇着,准是个有福人。(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作第三课时(讲评)一、多元评价,认真修改1、自己读一读,改一改。2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。3、在班级交流,师生评议是否写出了自己的特点,语言是否通顺4、交换修改,(错字和标点)二、成语故事1、自读故事,读熟短文(1)自己练习读短文,读准生字(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。(3)检查读。2、结合短文,理解“买椟还珠”。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?3、全班朗读第四课时一、我的发现1、比较导入
5、(1)师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点?3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。教学设计方案 篇2一、
6、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。二、学习目标1、认识9个生字,会写2个生字。2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。4、在日常生活中有主动识字的兴趣。三、教学重点、难点:本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。四、教学准备:多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。五、教学时间:2课时。六、教学过程:第一课时课时目标:1、学习9个生字,
7、能在新的语言环境中再认生字。2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。课前谈话:同学们,今天王老师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前,我们先做一个小游戏。老师出示一个词语,请你做一做和这个词语意思相反的动作,比如:左手,你就要马上把右手举起来。比一比,哪个小朋友最能干。右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立同学们表现得真不错,下面我们就开始上课吧,王老师要看看在课堂中谁是最能干的。 教学教程:一、创设情境,游戏导入。师:同学们,你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出
8、发吧。(学生唱火车开了,课件放移动的风光图)二、第一部分生字识记:(学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)师:刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读)师:读得真美。同学们,今天我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文,自主识字)师:谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法
9、记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)三、第二部分生字识记:师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起
10、来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)师:好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。小火车,开起来(再次唱起火车开了)师:(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)师:课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。(读第二小节)师:在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)师:同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?当看到你喜欢的照片时,你可以站起来
11、大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)师:(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)四、复现生字,巩固练习。师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=()哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)师:抢答赛真是太简单了。老师来个
12、难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)师:最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)五、写字:1、师:同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜
13、了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写)2、师:她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空)3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。(老师巡回指导)4、师:哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。(交流
14、)5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)六、拓展。师:同学们,今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村,我们看到了许多美丽的景色,大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿,吃点点心了。请大家拿出你带来的点心,告诉大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。)师:大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的.?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字,你会怎么办呢?(、问同学等)请同学们一边吃点心,一边和同桌一起找一找,包装袋上有多少字是你认识的
15、?(铃声响)师:同学们,休息了一会火车又要开了,我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品,乘上我们的小火车继续往前进吧。(火车歌曲、结束)附件1:今天,老师带着我们去春游。我们来到大海边,看到一片金色的沙滩,一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船,还有一艘军舰在海面上航行。我们来到农村,看到一块稻田里正长着一畦绿绿的秧苗,果园旁边的鱼塘里,小鱼儿正向我们招手呢,我仿佛听到它们在说:“你好!你好!”教学设计方案 篇3【学习目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、重点学习第13自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能
16、力和审美能力。3、充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。【教学过程】一、揭题,学习第一段1、课件出示:荷叶圆圆学习“荷”字,学生说说认字方法。组词:荷花。2、课件出示:荷叶荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?3、课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。指名学生朗读这句话。齐读。4、拓展练习:荷叶圆圆的,绿绿的, 的, 的。(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)5、荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?二、初读全文,学习生字1、学生自由朗读课文:学习生字。2、生字检
17、查与巩固:课件出示。学生自由读。指导读:开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)。你读这些生字时,发现了什么?学生自由分析字:哪些字难读、难写、难记。要点:珠组词:珠子、珍珠、弹珠、眼珠。摇做动作:摇手、头、身。晶星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。透明课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。3、小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?课件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。4、选读课文:这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。学生自由选择角色朗读课文。指名选一段
18、喜欢朗读展示。按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。三、学习第二段荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?1、课件出示:小水珠与荷叶小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?指导朗读。动作表演。2、你们想一想:水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?出示:小水珠说:“我可以在荷叶上 。”(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)3、荷叶会对小水珠怎样说?荷叶说:“_。”分角色对话,随机动作表演。四、学习第三段1、学生读课文,问:有什么问题吗?理解“停机坪”。2、朗读练习:“荷叶是我的停机坪。”3、拓展:这句话好像少了一句,谁知道?导:如果小蜻蜓是一
19、条小船,那么停机坪对它有作用吗?出示:小蜻蜓说:“我是 ,荷叶是我的停机坪。”怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?出示:小蜻蜓说:“荷叶是我 的停机坪。”(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)4、连起来齐读13自然段:分角色朗读。延引:荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。五、抄写生字1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。2、学生练习抄写生字:写在书上。挑三个写。教学设计方案 篇4一:打开窗,迎接阳光走出闭锁心理班上来了一个新同学叫小闷,三个星期过去了,大家也没看到她笑过、大声说话过。考完
20、数学,因为一道简单的题目没做出,她心事重重,几天前她试图想问同桌的,可不敢开口;劳技课上,一个小小的制作难题卡住了,想让小组成员帮忙,可也不敢说,下课了也没做完问:1、你有过小闷这样的经历吗?你碰到这种情况通常会如何解决?2、如果你觉得在班里快乐,请说出快乐的理由如果你觉得和小闷一样苦恼,请一起欣赏片段:打开窗户听完快乐的理由和欣赏完作品,你和小闷怎样采集更多的阳光?(马上行动:打开窗户)小闷怎样才能不闷?(给自己一个快乐的理由,打开心扉,走出闭锁的心理)过渡:任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞,正如:打开窗户阳光就能进来,打开心扉,友谊之树就能枝繁叶茂,那么让我们带上小闷一起行动二、让枯枝显示
21、生命快乐交友活动有关规则:将全班同学分成三组,每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物绿叶图5个,要将手中的礼物送给班里最要好同学,朋友多的送完为止。比一比:组里哪两位同学得到的礼物最多(即:最具有人气),并将他们得到的礼物粘贴到树枝上,各小组交流,看这些树是如何的枝繁叶茂,果实累累,并评出最具人气的同学3位。议一议:最具人气的同学他们有哪些优点,他们有哪些共同的特点?想一想:象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况?(手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物)该如何解决呢?(让小闷式的同学大方交友;同学之间伸出友
22、谊之手互相接纳成为朋友)过渡:我们是同学,一声问候,一个微笑,你我便成好朋友,那么让我们一起三、沐浴在友谊的阳光下与友同行说一说:在我痛苦的时候,朋友_在我徘徊的时候,朋友_在我开心的时候,朋友_七嘴八舌:在交友的路上你是否一帆风顺,和朋友交往过程中你是否也困惑过?情景分析:1、朋友要我帮他进行期末复习,我牺牲了很多时间和精力,又不好意思开口,我很为难。你怎么看待这件事?目的:让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会,不能过分依赖朋友。2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和,面临翻脸。你能让他们依然成为好朋友吗?目的:让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人,朋
23、友之间难免会有磨擦。3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾,他让我不要告诉老师,并要求我和他一起想办法对付该社会青年。你说我该怎么做?目的:让学生在讨论中明确友谊需要讲原则,不能讲哥们义气。要帮助朋友,宽容朋友,但决不意味着可以纵容朋友去犯错。4、阅读报道:同寝室6名学生一起考上研究生。如果你也是寝室中的一员,你会有什么行动?你为什么会这样做?目的:让学生在讨论中明确要善交诤友,不交损友。理解“近朱者赤,近墨者黑”的道理,并通过分析进一步升华:真正的智者是能将敌人变成朋友,即:用自己的人格魅力去影响他人,与友一起携手共进。四、分享友谊的快乐1、搜索朋友给你带来的快乐,与大家一起分享
24、。2、将礼物树贴在本周之星栏中。教学设计方案 篇5教学目标:1、通过经历观察、猜测、推理、操作等活动,让学生发现图形和生活中一些事物的简单的排列规律。2、培养学生的初步观察,推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。3、借助变一变、找一找等活动,感受数学与生活的联系,发现和欣赏数学的美。教学重点:培养学生发现图形和事物的简单排列规律。教学难点:一组图形或事物排列中有多个组合的。教具准备:花边、图形(教具盒)、复印纸纸、小三角形、磁铁教学过程:一、在游戏中感知规律1、从里面分别逐一抽出有规律的三角旗,让学生猜一猜接下去会是什么颜色的?(猜得真准呀)2、从里面分别逐一抽出没有规律的三角旗,让学生猜一猜接下来是什么?问:为什么第二次猜不准,而第一次猜的又快又准呢?这里到底有什么秘密呢?(生发表意见)3、出示课题:今天这节课我们就一起来学习规律。(板书:规律)4、你观察两条彩带,哪条美一点?(师:嗯,看来规律可以你我们带来美感!)二、在探究中发现规律(一)颜色不一样的花边(两个一组)1、猜一猜:出示花边红绿红,猜一猜接下来是什么颜色
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