南关区二班徐超ppt课件

1、南关区二班南关区二班 徐超徐超作品中需求改良的地方作品中需求改良的地方我的作品我的作品作品中最出色的地方作品中最出色的地方我对教育技术的了解我对教育技术的了解实施方案实施方案我对教育技术的了解我对教育技术的了解授导型教学设计授导型教学设计探求型教学设计探求型教学设计教学单元实教学单元实施前的准备施前的准备具体内容具体内容上课时间上课时间2019年5月21日上课地点上课地点多媒体网络教室多媒体网络教室学生人数学生人数40人人教学环境教学环境多媒体网络机房多媒体网络机房技术设备技术设备计算机计算机40台、电子白板台、电子白板软件环境软件环境Windowsxp以上系统以上系统学生技能要学生技能要求求

2、能够初步掌握电脑操作的基本技能能够初步掌握电脑操作的基本技能教学管理教学管理查找与本课相关的资料查找与本课相关的资料教学实施准教学实施准备备自由分组，选拔组长并对组员进行分工自由分组，选拔组长并对组员进行分工学生按分工实现查找资料学生按分工实现查找资料探求型学习设计方案探求型学习设计方案三角形面积的计算三角形面积的计算长春市第长春市第103中学中学 徐超徐超情境情境|义务义务|成果成果|资源资源|评价评价 情境：情境： 学生曾经学习长方形、正方形和平行四边形的面积，在学生曾经学习长方形、正方形和平行四边形的面积，在此根底上，进一步学习三角形的面积。学生先猜测，然后此根底上，进一步学习三角形的面

3、积。学生先猜测，然后推算。推算。 义务：义务： 经过学习，学生能推导出三角形的面积公式，并利用公式经过学习，学生能推导出三角形的面积公式，并利用公式进展计算进展计算 1使学生在探求活动中深化体验和感悟三角形面积计算使学生在探求活动中深化体验和感悟三角形面积计算公式的推导过程。公式的推导过程。 2.在动手操作的活动中在动手操作的活动中,逐渐培育学生归纳、推理和言语逐渐培育学生归纳、推理和言语表达的才干。表达的才干。 3.激发学生学习数学的兴趣激发学生学习数学的兴趣,学会学习数学的方法学会学习数学的方法,并经过并经过小组协作小组协作,培育学生的团队精神。培育学生的团队精神。过程：过程： (一一)由

4、说话导入新课。由说话导入新课。 1、我们曾经学过长方形、正方形、平行四边形面积的计算公式。、我们曾经学过长方形、正方形、平行四边形面积的计算公式。 还记得它们的面积公式吗还记得它们的面积公式吗?(一人回答一人回答) 还记得正方形面积公式是怎样推导出来的吗还记得正方形面积公式是怎样推导出来的吗?平行四边形面积呢平行四边形面积呢? 小结小结:看来看来,我们所学习过的面积公式我们所学习过的面积公式,都是在曾经学习过的旧知识的根底上都是在曾经学习过的旧知识的根底上,转化推转化推导出来的。导出来的。 2. 谁知道三角形面积的计算公式谁知道三角形面积的计算公式? 教师调查一下教师调查一下: 知道三角形面积

5、计算公式的举手。知道三角形面积计算公式的举手。(能够多能够多) 不知道三角形面积计算公式的举手。不知道三角形面积计算公式的举手。(能够不多能够不多) 不但知道公式不但知道公式,而且还知道怎样推导出来的举手。而且还知道怎样推导出来的举手。(能够不多能够不多) 今天这节课我们就来亲身体验一下三角形面积计算公式的推导过程。今天这节课我们就来亲身体验一下三角形面积计算公式的推导过程。板书课题板书课题:三角形面积三角形面积(二二)探求活动。探求活动。 根据他们前面的学习阅历根据他们前面的学习阅历,猜一猜应怎样去探求三角形的面积猜一猜应怎样去探求三角形的面积?板书板书:转化转化 下面我们将按小组来探求三角

6、形面积的计算公式。下面我们将按小组来探求三角形面积的计算公式。 1、引见学具袋中的学具。、引见学具袋中的学具。 2、出示探求目的和建议、出示探求目的和建议 小组协作探求活动小组协作探求活动,三角形面积的计算公式是怎样推导出来的三角形面积的计算公式是怎样推导出来的? 建议建议:边动手、边想、边说。边动手、边想、边说。 (1) 他把三角形转化成了他以前学过的什么图形他把三角形转化成了他以前学过的什么图形? (2)原来的三角形和转化后的图形有什么关系? (3) 三角形面积的计算公式是什么? 为什么? 3、同窗们自选学具,想一想就可以开场了 (教师参与学生的活动,一方面协助学生处理学习上的困难,另一方

7、面为汇报选取针对性较强的素材。) 了解一下学生们探求了几种方法(至少保证每人找到一种方法)后,叫停。(此时留意发现不同方法) 4、汇报:请同窗展现本人的探求成果,在他说的时候,同窗们要留意听,以便予以补充。(交流过程留意引发学生间的争论) 直接用两个完全一样的三角形拼成平行四边形推导 用一个三角形折生长方形推导 将一个三角形用割补法推导 (假设学生用恣意三角形,留意指点沿“中位线剪开) 5、师生共同小结:同窗们分别总结出直角、锐角、钝角三角形面积的计算公式,于是随即板书 三角形的面积=底高2 s=ah2 6、请同窗再用本人喜欢的其中一种方法说说为什么?(扩展战果) 总起来说,不论同窗们用一个三

8、角形,还是用两个三角形;也不论是用拼摆的方法,还是用割补的方法,都是在想方设法将新知识转化为旧知识。可见,他们学习的时候很注重学习方法,而且“转化的这种数学思想正在他的头脑里逐渐构成。(三)稳定练习(机动) 我们来试着运用这个公式: 1 基此题 先问:要想求三角形的面积必需知道什么条件?再出示数据,然后计算。 2 基此题 3 基此题 (由2、3题处理“等底等高三角形面积相等) 4 提高题 有不断角等腰三角形,它的斜边是10厘米,他会求它的面积吗? (四)总结 说说他这节课的感受?成果：学生经过动手操作，培育了学生的动手才干，思想才干，想象空间以及学生的猜检验证才干。资源：软件：Microsof

9、t Office 书籍：数学课本搜索引擎：百度搜狐 开场上课教师活动导入新课学生分组在组长带着下，制造作品展现秋天美景的图片教师指点各组学生完成作品学生展现作品下 课开场上课教师活动导入新课展现秋天美景的图片学生分组在组长带着下，制造作品开场上课教师活动导入新课展现秋天美景的图片交流学习学生成果汇报学生分组讨论三角形的面积公式开场上课教师活动导入新课三角形评价项目评价项目 评价内容及评级分值评价内容及评级分值 分工协作分工协作 优秀（优秀（5分）分） 良好（良好（3分）分） 继续努力继续努力（1分）分） 小组成员小组成员分工明确，分工明确，任务分配任务分配合理，有合理，有小组分工小组分工职责明

10、细职责明细表。表。 小组成员小组成员分工较明分工较明确，任务确，任务分配较合分配较合理，有小理，有小组分工职组分工职责明细单。责明细单。 小组成员小组成员分工不明分工不明确，任务确，任务分配不合分配不合理，没有理，没有小组分工小组分工职责明细职责明细单。单。 参与积极参与积极性性 优秀（优秀（5分）分）良好（良好（3分）分） 继续努力继续努力（1分）分） 能提出有能提出有意义的老意义的老师未列出师未列出的问题。的问题。 能提出和能提出和本节内容本节内容有关的问有关的问题。题。 未提出任未提出任何问题。何问题。 在我的作品中，借助计算机相关软硬件支在我的作品中，借助计算机相关软硬件支持，同时获取、处置、编辑、存储、展现持，同时获取、处置、编辑、存储、展现包括文字、图形、声音、动画，以及网络包括文字、图形、声音、动画，以及网络信息下各数学原件、数学问题的生活原形信息下各数学原件、数学问题的生活原形等不同形状的信息，超越了课本的视野，等不同形状的信息，超越了课本的视野，拓宽了数学的范畴，丰富了教学内容，能拓宽了数学的范畴，丰富了教学内容，能发明出使知识、学问来源多