教学设计方案范例锦集5篇范例

1、【精品】教学设计方案范文锦集5篇为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家整理的教学设计方案6篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、听写词语单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度歉意 故障 环顾 搁下 反光镜二、精读课文1默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。第二部分从“事隔三天”到课文结束。2请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?3学生回答问题，教师相继出示句子：（

2、1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。“能见度”是什么意思?这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）请个别同学读句子，再齐读。在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。“环顾”是什么意思?在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实

3、，使自己心安理得。b假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）4请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?5学生回答问题，教师相应点拨。提示：a我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。b我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。c我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

4、6出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：a诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。b车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。c因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系

5、就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。7车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）三、.总结课文1先听录音，再朗读课文。2请同学读黑板上的句子。3这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?揭示：a作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。b车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。4想一想：还可以用什么作题目?（诚实比金钱更重要、诚实的心灵）四、作者练习1造句。能见度歉意2收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。回家教学设计方案 篇2课

6、时：1节课教学内容：对已学过命令的组合使用教学目标：1、培养学生的思维能力及合作能力。2、培养学生综合利用命令及独力思考能力。3、培养学生审美能力。教学重点：对已学的命令的正确使用学会如何画车轮。教学难点：综合应用学过的命令进行熟练的语言编写。教学准备：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件教学过程：一、复习导入师：还记得我们学过的正三角形、正六边形及正十边形的命令吗？大家再来复习下怎么画。生动手，师讲解。师：要是我们画的正多边形的边数越来越多的话，那么这个正多边形就接近圆了，通常我们就用正36边形来代替画圆，今天我们就来学习怎么画圆。二、新授活动一：画一个边长为10步的正36边形师：大家动手画个

7、边长为10的正36边形生动手，展示：大家看看象不象圆了（很接近圆了）试一试：1、大家来画下书P63图2，想一想可以怎么画？师：除了用正36边形来代替圆外，还可以用其他边数更多的正多边形来表示圆，如360边，边数越多这“圆”就越光滑越接近。2、让我们来试试画边长为10的正360边形吧。师：象圆吗？（不太圆）要是把步数改成1呢？再试试。（象）活动二：用重复命令画直径为80步的车轮（P64图3）师：这车轮的辐条长度就是半径。我们用正36边形来代替圆，前进命令后就是正36边形的边长，已经知道圆的半径，那么边长应该是多少呢？正36边形的边长=圆的半径*0。174正36边形的边长=圆的半径*0。0174思

8、考下这车轮怎么分解？（分解为米字形和圆形）下面大家动手试试看大家看看上面的命令画出来的效果怎么样？（不好有偏差）知道原因吗？（不够圆）那么怎么样才能更好能？（画360边的）怎么修改？试一试：1、同学们看看书P65图5怎么画，这个太阳的半径为80步，光芒长20步，二者间相距10步。提示：先想想分几步，每步画什么？（第一步：画一个圆；第二步：将海龟抬笔移到圆心；第三步：画类似“米”字形的空心光芒。）2、大家从书P66图6中挑选你最喜欢的图形用LOGO命令画出来，大小可以自己决定。教学反思教学设计方案 篇3【学习目标】、认识“叽、喳”等个生字。会写“羽、领”等个字。、正确、流利、有感情地朗读、背诵课

9、文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学过程】一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。二、朗读感悟，初识生字、初读课文，读准字音：自读课文，侧重读准字音。同桌互读互查。、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。、品读课文，体验情感：争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。、多读，找规律，引导背诵。引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？与同桌以问答的

10、形式读书。与好朋友以问答的形式试背。三、开展游戏，巩固识字、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。、“听听找找”。、“小猴子学样”，师出字，生做动物。、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。四、引导创新和实践课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷教学设计方案 篇4一、直接揭题，了解麦哨1、同学们，在乡下人家我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在牧场之国我们见识了一个自由宁静的牧场王国。今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。让我们一起来学习（板书：麦哨）齐读课题。2、师：麦哨是用麦秆或麦叶折起来做成的哨子，放在嘴里吹起来叶片震动能发出“呜卟，

11、呜卟”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听麦哨声吧二、初读课文，吹奏麦哨师：有人说会读书的人能从文字中感受到声音，读着读着，你仿佛听到了什么声音？课文中哪几小节是描写麦哨的。出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远（1）你们自己先来读读，感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的。（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应

12、，此起彼落。）（3）同学们，这是怎样的麦哨声啊？（生：欢快、柔美），是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊！三、精读课文，感受麦哨（一）过渡：这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课文36小节，边读边划出描写孩子的句子，用心感受。预设一：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。1、这段话是在写谁？读了这段话，你有什么感受？2、请你带着自己的感受读读这句话。生读3、读着读着，你还发现了什么？从比喻句中你感受到了什么？4、是啊，多么形象生动的语言，多么美丽迷人的

13、意境呀，碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画。小结：我们生活在田园中，我们是如此的贴进大自然，我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍，这句话正是我们生活的写照，让我们一起美美地读一读。预设二：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。1、看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来

14、。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”2、随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花3、你从哪里感受到了快乐？指名读，相信在座的男同学也和这些男孩子一样都很喜欢这些活动，男生读4、练笔：男孩子这么快乐，女孩子也不例外，他们也在以自己喜欢的游戏表达快乐的心情。出示：女孩子 。5、他们之所以这么快乐，是因为草地为他们提供了一个玩耍的平台。出示：草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！6、读着读着你发现了什么？出示：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直

15、是一个天然的运动场！这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。让我们读出赞叹的语气。生齐读预设三：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！1、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？如果说草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）2、是呀，这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？读出来。好滋味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝

16、尝吗？齐读3、多舒服啊，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌 出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远（二）孩子们这种无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式，更离不开他们所生活的环境，文中描写田园风光的是课文的第四小节，请你们认真地默读第四小节，说说在这一小节中你最喜欢哪句。预设四：出示句子：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小

17、指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。1、写了哪些农作物？随机板书：油菜，蚕豆，稻花2、说说喜欢的理由。读读。3、从句子的结构中，你还发现了什么？这是一个排比句。4、看到这些密密的嫩荚、一蓬蓬的种子，让你想到了什么？（丰收）5、 看到这样五彩缤纷的画面，你的心里充满了什么？（欢乐、喜悦、自豪）指名读。6、作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。谁来读读。7、师生配合对读。预设五：出示句子：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。1、你为什么喜欢这句？带着你的感受读一读2、擎起是什么意思

18、，你能给他换个词吗?(举起、托起、结满)3、有这么多词和擎起的意思差不多，但作者就用了擎起，为什么？4、是的，同学们，作者不用举起，不用长出，不用结满，就用了擎起，就因为擎起让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐，一个擎字把麦田饱满丰收的画面写活了。让我们来欣赏这群快乐的麦子吧（课件音乐图片），师边述：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，他们是那么骄傲、那么自豪、那么心花怒放，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读5、你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）6、我们品味着课文，仿

19、佛看到了乡间田野里即将丰收的景象，它就像一首诗。出示诗的形式，齐读。7、总结：麦哨吹出了一幅色彩斑斓的画，吹出了一首欢庆丰收的歌，吹出了一首回味无穷的诗。站在这样的美景中，你最想干什么？其实，我们最最想做的，还是吹起欢快、柔美的麦哨。（三）回归麦哨。1、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听生读出示：呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。2、每当想起童年的.点点滴滴，他的耳边又回响起那悠扬的麦哨声，犹如天籁之音齐读出示：呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？

20、一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远四、拓展延伸。1、乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗？（这里你先停顿一会，让学生思考。如果没人回答，你再启发他们：同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美”有关系吗？老人们健康长寿；孩子们聪明可爱；夫妻们恩爱美满；邻居们和睦相处。师等学生回答好后，做一下小结：是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面）体会乡村欢快、柔美。2、读着读

21、着，我们发现它是一首优美的小诗,让我们读着小诗，再一次去感受淳朴的孩子，去欣赏美好的田园风光，去聆听那欢快、柔美的麦哨声吧！出示：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花3、同学们，在这篇课文中有许多优美词句值得我们收藏，老师希望你们回去后把你喜欢的摘录到你的采蜜本中。【板书设计】24*麦哨碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！教学设计方案 篇5教学目标 ：1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的思想感情。2、表情朗读课文36自然段。教学过程 ：

22、一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以亲切与舒服这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。二、学习第二段（一）学习岭1、个别读第2 节，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？2、交流。（多、温柔）3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。交流：a、秦岭：云横秦岭请看（出示秦岭图）谁能用文

23、中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）小结：大兴安岭同它大不相同，那实在是太温柔了。b、这里的岭的确很多抓住横、顺体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。c、多少条岭抓住看不完，联系该句重点词体会多，前不见头，后不见尾，抓住看不厌体会美。d、每条岭体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画一样4、体会情感，熟读这段。呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安

24、岭的岭是又多又柔，美得让人感到亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读5、小结学法：请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说。（指卡片）先读课文，思考：岭的美主要表现在它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来。（二）学习林1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。2、自由读3、4二节，思考问题1（如海）海在你的印象中是怎样的？（广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花）3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读。随机朗读。a目之所及，哪里都是绿的非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。个别读。b群岭起伏长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着一层，涌向远方。真美啊！c多少种绿颜色呀一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。d落叶松的海洋广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。e海边上岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。泛：动态美，充满生命和活力。你能把这句话改成不用