《大瀑布的葬礼》课堂实录

1、学习必备欢迎下载第1页大瀑布的葬礼课堂实录师：同学们，今天我们将要到巴拉那河上参加一次特殊的葬礼。（课件展示：哀乐声中出现用黑底衬托的“葬礼”二字） 这次葬礼既不是为我们哪个亲人举行 的，也不是为哪个伟大的人物特开的，它是专门为一条大瀑布举行的葬礼。（课件展示：在持续的哀乐中出现大瀑布画衬底的“大瀑布的葬礼”）今天的葬礼将有巴西总统菲格雷特主持。总统亲自为一条大瀑布举行葬礼，这是怎么回是事呢？同学们想知道吗？那就赶 快打开课本，仔细认真地朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。点评：创设情景，激起学生朗读的强烈兴趣。（学生读课文。）师：“大瀑布的葬礼”到底是怎么回事呢？生：原来很雄伟壮观的塞特凯达

2、斯大瀑布如今正在逐渐枯竭，为了纪念它开了这次葬礼。生：最大的瀑布被污染了，那里的人们可能采用了很多方法来阻止人们破坏它， 可有些人不听，所以他们采用“举行葬礼”这种奇特而悲观的方式来提醒和警告 那些破坏环境的人。师：多会朗读的孩子们呀。生：在巴西和阿根庭那里，只有伟大的人死后才举行葬礼，人们给大瀑布举行葬 礼，说明大瀑布在当地人民的心中位置重要。生：那当然，瀑布雄伟壮观不仅可以美化自己国家，还可以供全世界人们来旅游， 可以获取很大的经济效益。师：多有经济头脑的孩子。那我要问问同学，昔日的大瀑布和如今的大瀑布各是 什么样的呢？请划出相关段落，好好读一读，可以读给自己听，可以读给伙伴听， 可以读给

3、老师听。（学生划，读。）师：从同学脸上的表情我知道你们都想读给我们大家一起听，让更多的人来分享你读书的乐趣。自信的孩子，请你来读。（一名学生很认真地读了课文第四自然段。）师：“滔滔不绝、一泻千里”多有气势的词语呀，谁在来感受一下这种气势？（一生在读时特别把“滔滔不绝”等词语读得很重，很慢。） 师：听后有啥感觉？生：听了他的朗读，我想到了一首诗望庐山瀑布。（师生起诵唐诗。） 生：我也找到一首描写瀑布的诗。（生深情并茂地朗读了叶圣淘的诗。）生：听了他的朗读，我眼前好像看到了一条真正的大瀑布。师：我和你也有同感，看，（课件展示：在激昂的音乐声中出现了动态的大瀑布 景观）汹涌的喝水紧贴悬崖咆哮而下，滔

4、滔不决，一泻千里。每秒钟一万立方米 的水从几十米的高处飞流直下，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。如此雄伟 壮观的景象，同学们想不想把它永远留在心中。生：想。师：试试，能否记住它。（学生琅琅地读了起来。）师：谁来记记？（无人举手）好，只要你能把你对大瀑布的感受读出来，老师也 算你学习必备欢迎下载第2页记住了。（全班同学举手。）点评：教师面对无人举手的场面，灵机一动，来了个“感受地读，也算记住”， 一方面尊重了学生，另一方面又引导了学生朗读。师：男子汉，你来读。（这位男同学在音乐声中读出了他对大瀑布雄伟的气势， 也读出了对大瀑布的留念往返。）点评：从“试读，分享读书乐趣”到“再读，感受雄伟气势”

5、到“配乐朗读，领 悟朗读佳境”到“试记，积累好词佳句”逐层引导学生朗读，朗读如一条彩带贯 穿始终，符合语文课标的要求。师：如此雄奇的竟观，竟然在逐渐消失。如今的大瀑布变成了什么样呢？来，同 坐的同学互相读一读文中描写如今大瀑布的样子的句子。（同坐互读，在点一生读。）师：说说，你为什么读这么慢，声音读得这么小呢？生：大瀑布变了，变成了一个生命垂危、奄奄一息的老人，这么悲惨，谁还大声 地读？师：是啊。和夕日的大瀑布相比，变化多大呀，我们分男女来对比读一读。（男生读描写夕日大瀑布的段落，女同学读描写如今大瀑布的段落。点评：对比朗读让学生对瀑布前后两个不同的样子有了更深的了解。师：听了同学们的朗读，我

6、禁不住要问，是谁让大瀑布变成了这样？谁是这场悲 剧的罪魁祸首？生：是人类自己，人类为了发电毫不节制地用水才使瀑布变成了这样。 生：人们发电没有错，关键是有些人乱砍滥伐。生：还有人们在那里旅游，不保护他，垃圾到处乱扔，导致水被污染。加上垃圾 吸水，垃圾吸取了许多大瀑布的水。师：你是怎么知道垃圾吸水的？生接着说：我家附近的河里就有人们丢的垃圾， 垃圾吸取了河里很多的水，现在 这条河只看见垃圾，见不着水了。点评：语文即生活，弓I导学生把语文和自己的生活结合起来学习。师：科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。同学们听后，心里在想些什么 呢？生：我在想，要是人类不赶快救救这条瀑布，瀑布真的会消失。生：

7、我想，只要我们从现在开始植树造林，开始节约用水，这条瀑布还是有救的。生：我在想，我家附近的那条河，要是现在没有人来管理保护他，不久它可能要 成为大瀑布现在这个样子。师：热爱大自然的巴西和阿根庭人民，包括巴西总统也是为了唤起人们保护环境、 保护地球的责任心才举行这次特别的葬礼。今天我们有幸参加了这次特殊的葬 礼，作为新世纪的主人，是不是也该站出来说几句呢？生：今天，我很荣幸地参加了这次特别的葬礼，我的收获很大，我下去后，也要 用自己的实际行动来保护环境。生：大瀑布，安息吧。我们会为你讨回一个公道，让那些破坏你的人受到惩罚。 生：今天的葬礼虽然在巴拉那河上举行，但是我认为这样的葬礼在我们中国也很

8、有必要举行，我们中国也有很多河流正在遭受大瀑布一样的遭遇，如母亲河， 我 家周围的小溪，我回国后一定要号召中国人民都来保护环境。点评：创设情景，让学生在情景中畅说欲言，充分展示学生的个性化阅读。师：同学们，我们的地球妈妈只有一个，我们每个人都要好好地保护她，否则， 不久学习必备欢迎下载第3页的将来，大瀑布的葬礼就是地球妈妈的葬礼，就是我们人类的葬礼。所幸的是，环境的破坏问题已引起了全世界人们的关注，你们知道吗？（课件展示：各种关于环境保护的节日。）（一生读。）师：人们制定这些节日也是为了让全世界的人们都来保护环境。 其实，保护环境 的方法很多，同学们下去后，也用你们特殊的方法来为地球妈妈做一件实事，愿 意吗？生：愿意。师:我相信只要我们人人都对地球妈妈献出一点爱，我们的家园会变得更加美好。 点评：语文学习的外延是生活，让学生把“文”“道”都用于生活中去。【总评】一、善引导教师和学生都是主体，只是各为其主，教师在引导上是主体，学生在学习上是主 体。教师的引导直接关系到学生主体作用的发挥。 本教师在教学中从头到尾都很 善于引导学生读、听、说、想。动态的课件、激情昂扬的语言、创设的情景、形 式多样的评价都是教师善引导的表现， 在教师的引导下，学生敢读，敢想、敢说, 学生个性化的阅读得到了充分的体现。二、巧评价评价是这堂课的亮点，教师的“