教学设计方案集锦5篇范例

1、【热门】教学设计方案集锦5篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么你有了解过方案吗？以下是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的“好伙伴

2、”帮忙吧。、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗

3、？这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。指导书写：认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。三、再读课文、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？、如果你是林园园你会怎么做吗？、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？、你从这篇课文中读懂了什么？四、设计意图根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生

4、。教学设计方案 篇2学习目标1.了解标点在句子中的作用。2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读节气歌中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。课前准备1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。2.制作语文园地中出现的生字词卡片。3.自然界的虚拟网站课件制作。教学设计我的发现学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：1.学生自读书中的句子，同桌交

5、流发现了什么。2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不？留。下雨天留客，天留我不留。日积月累本部分包括读读认认我会连和读读背背三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。1.读读认认。a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。b.小组交流识记10个生字的方法。c.小组派代表在全班介绍识字方法。d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。2.我会连。a.明确。b.动手连一连。c.同桌交换，互相订正。补充

6、练习：追赶 羽毛搅拌 羊群抖动 水泥晴朗的 馒头香甜的 财富宝贵的 天空3.读读背背。a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。b.读节气歌和二十四个节气。c.借助学习伙伴的话，引导学生了解节气歌的意思。d.背诵节气歌。口语交际本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。1.进入动物王国。播放动物世界的片段，让学生谈想法。2.学做解说员。a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表

7、达自己的感受。d.小组推荐代表比赛交流。写话写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。展示台这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）3.学生从不同方面展示才能。百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、我与动物趣事讲演等。宽带网教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息

8、的能力。1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。3.进入虚拟宽带网，去自然界遨游。内容包括：a.动物、植物的图片资料。b.有关的文字资料。c.人类仿生学的一些浅显例子。1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用12课时。教学设计方案 篇3教学内容： 指导练习第1至4题。教学目标：1、能熟练地拼读音节，正确书写词语。2、懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写“的、地、得“。3、能有感情地朗读句子。教学过程：一、指导练习第1题。1、

9、自由拼读，作好答题准备。2、指几名中下生拼读。3、指名在小黑板上正确填写相应的词语。二、指导练习第2题。1、读题目明确练习要求。2、指名读第（1）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。3、指名中等生读第（2）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。4、指名读填写后的两个句子，注意把填写的词语读出重音。三、指导练习第3题。1、谈话导入。2、自学准备。3、指名在小黑板上填写，然后逐题讨论。4、让学生在课文中找几个句子读一读，想一想，体会“的、地、得”的用法。四、指导练习第4题。1、这两个句子分别在哪两篇课文中出现过？2、自学准备。填上适当的词语。3、指导有感情地朗读句子，句子中几个“多么”要读出重音

10、。五、完成作业本第1至4题。课后分析：第二课时教学内容：指导练习第5、6、7题。教学目标：1、初步认识省略号的用法。2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。3、能有感情地朗读短文。教学过程：一、指导练习第5题。1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。3、仿照例句，写几个有省略号的句子。二、指导练习第6题。1、读例句，明确练习要求。（1）指名读例句，说说句子的意思。（2）比较上下两个句子写法上有什么不同。（3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。2、指名优等生改写第（1）句，再有感情地读一读。3、指名中等生改写第（2）句，

11、再有感情地读一读。三、指导练习第7题。1、读题，明确练习要求。2、自学短文，读后讨论：短文中讲了一件什么事？题目中的“我们”指谁？这两个贫苦农民的孩子要求当红军时的心情怎样？3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。教学设计方案 篇4【设计思想】本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。【教学流程】一、以问促读、教师在黑板上写“泉”：师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

12、、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那

13、一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： 泉水青绿，如晶莹的珍珠。 水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

14、五、以品促读、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。六、以用促读、用赞美的语气感情朗读全文。、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。教学设计方案 篇5【教学目的】1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3、体会

15、作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。【教学重点和难点】学习用心理活动刻画人物性格的方法。【教学时间】一课时。【教学方法】讨论法。【教学准备】1、学生查找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。2、预习课文。【教学过程】一、检查预习，听写词语拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 烧灼 偷袭 间歇 耸立 匍匐 颤巍巍僵硬 舀水 腋窝 揣在 屏障 肃穆 精疲力竭二、导入1、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。2、作者：西蒙诺夫(19151979)，苏联作家。三、阅读课文，整体把握1、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。时间：第二次世界大战期间，1944年9月1

16、9日地点：贝尔格莱德的撒伐河岸人物：老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚时的花烛点在烈士的坟头。2、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。注意：人物的动作和心理。这个南斯拉夫母亲在战争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作自己的亲人，她的爱和恨是鲜明、深沉的。作品刻画老妇人没有语言，只有动作，作者通过细腻的动作描写展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱，让读者感知到这位母亲伟大的内心世界。3、揣摩人物心理练笔：阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有怎么样的心理活动，写下来，一二百字