教学设计方案集合8篇例文

1、【精华】教学设计方案集合8篇为确保事情或工作高质量高水平开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标:（一）知识目标：认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”（二）技能目标：1、正确、流利地朗读课文。2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。（三）情感目标：通过正确书写生字感受汉字的结构美。教学重、难点：? 1、识字、写字，重点指导“为、光”。2、初步正确地朗读课文。教学准备：图片、

2、生字卡片、课件教学过程：一、 导入新课。1、 出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？2、板书课题：四个太阳齐读课题。二、 初读课文，认识生字。1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。2、老师随着音乐泛读课文。3、课件出示生字，检查生字读音。（1）指名认读。（2）找小老师带读。（3）自由练读。（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。（5）指名扩词、说话练习。4、记忆字形。（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？（2）自愿回答，奖励生字、笑脸。三、 再读课文。1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图）2、你最喜欢哪个太阳？（自由回答）3、自己喜欢哪个太

3、阳就读哪一段。（自由练读）4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。四、 指导书写。1、师范写易错的生字：园、因、为、光。2、学生练习生字。3、展示学生作品。4、评出最佳作品，颁发奖品。五、 作业。课后把课文有感情地读熟。附：板书设计：18、四个太阳红太阳 绿太阳 黄太阳 彩色太阳为： 光：园： 因：教学设计方案 篇2教学目的1、会认4个生字。会写14个生字。掌握信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。教学重点初步认识网络的用处，体会网络的神奇。教学过程一、导入：同学们，汽

4、车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课我家跨上了信息高速路。二、学习生字：1、读音：注意敞是翘舌音。2、络悟盯眯都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。同为上下结构，箱鼠览上短下长，而寄恋则基本上是上下等长。3、注意鼠字笔顺：臼鼠。4、要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。三、学习课文：1、师：请同学打开课文，轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直线画出来。2、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。3、从爸爸的话里我知道了网络就是信息高速路。那么爸爸为什么说有

5、了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。请同学们再读读第二自然段。1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。抓住排比句式可以可以还可以2)我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。可以()，可以()，还可以()。有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。3)比喻句它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。理解为什么说地球变成了小村庄？来了解网络的用途。4、那么，我是怎样跨入信息高

6、速路的呢？请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与我的活动有关的语句。1)第三自然段：抓住迫不及待、目不转睛、真神了！我不由得赞叹起来。体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。2)第四自然段：运用有()，有()，有()，还有()的句式进行语言训练，更好地理解应有尽有，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。网站里面的内容太丰富了：有()，有()，有()，还有()真是()。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。3)第五自然段：你发过电子邮件吗？谈一谈感受。5、小结：通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。有句话叫做百闻不如一见，作者亲身

7、体验了，咱们也来体验一下上网的感受好不好？虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！所以老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。教学设计方案 篇3活动目的：1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。活动准备：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）

8、创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？幼儿讨论（二）幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？（三）讨论1、比较测量的结果引导幼儿寻找测量结果与工具的关系2、讨论测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、讨论与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果

9、怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延伸活动1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿游戏：跳远教学设计方案 篇4一、学习目标：1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。二、课前准备：1布置学生读一本好书。

10、2实物投影仪。第一课时 口语交际一、名言导入：对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、

11、自由交谈：自己读过哪些好书。三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。2小组开始互相介绍。3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像

12、窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？五、生活拓展：1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。课后反思：第二、三课时：一、导入激情，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提示，想想自己最想写什么。3全班交流：最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以

13、写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、自主习作三、师生评议作文1 交流自己写了什么内容。2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感

14、染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2 自己读文章第四课时 我的发现 日积月累一、复习导入1 读词语盘点中的词语。2 听写词语。3 互相纠错。二、读对话，了解内容1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2 同桌分角色读，进一步读好对话。三、谈一谈，小东有什么发现1 谈一谈小东有什么发现？2 谁还有相同的发现？3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。四、读课本中的歇后语1 读六个歇后语，说说发现了什么？2 熟读歇后语。3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“

15、周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动1 “水滴穿石非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。六、趣味语文1 自读二个小故事，读熟练。2 你觉得趣在哪？说一说。3 读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4 拓展作业：把书

16、中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。七、阅读延伸课外作业：读选读课文。课后反思：在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。教学设计方案 篇5教学目标:1、通过朗读

17、大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。2、学会汉字一、二、三。教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。教学准备：课件、生字表、田字格教学时数：一课时一揭示课题（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）你能说得更好吗?、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

18、二复习音节、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yisiwushizhi）齐读一遍、（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同抽读，领读三读课文、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）、抽读。、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四学生字、（出示卡片）看卡片拼读（开火

19、车）、拆去拼音再读、认识田字格、学习写字：先看这三个字有什么共同特点.写笔画横要注意什么?示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)一起书空、分别用一、二、三说话，并学习写字。五总结：今天我们一起学习了古诗和三个生字一二三同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课教学设计方案 篇6【教材分析】本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然的增强自己

20、的环保意识。【学生分析】这是本学期学生接触到的第二篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。【教学目标】1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。【教学重点、难点】体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。【教学时间】1课时。【学习目标】通过学习课文，我要知道：为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!【教学过程】一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?二、自由读课文，思考：课文里讲

21、了一个什么故事1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、交流：你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?提要求： 把语句读流利; 读你自选的这部分，你想到了什么?2、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到砍树容易栽树难的道理。 如选读工程师与工人

22、沉默的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。教学设计方案 篇7一、谈话 小朋友们，你们好！我叫徐远敏（板书），你们可以叫我徐老师。初次与你们见面，我本该先自我介绍一下，可我这个人没什么特点，也没什么优点

23、，更没有多少的缺点，让你们马上记住我，难呀。你能记住我了吗？为什么？谢谢你们，能记住我。走进这幢房子，我就感觉自己像似一个灰姑娘（灰姑娘的故事听过吗？我现在就是灰姑娘），魔术棒给了我一次和你们三（5）小朋友交流和学习数学的机会，我真是太幸运了，所以我今天也一定要记住我们三（5）班的每一个同学，你叫什么？谁能介绍一下我们三（5）班的一些情况。我们班共有几个人？女生有几人？我们通过交流相互都有些了解了，相信接下来数学学习会让我们成为知己。现在，我们可以开始上课了吗？师生问好！二、创设问题情境，产生需要。（约5分钟） 1、如果我把这四苹果分给他们两个，我可以怎么分？生：每人两个。师：为什么这样分？生

24、：这样公平。师：这种分法，数学上叫什么分？生齐说：平均分。（板书：平均分）师：谁能用一个式子表示这种平均分。生：4 2=2（教师板书）2、我再想把这2个苹果平均分给这两个小朋友，每个人几个？用哪个式子表示。生：22=1（师板书）4、我再把这个苹果平均分给后面两个小朋友，（师用小刀切出苹果）每人又得到几个？用哪个式子表示生：12=0.5（师板书）5、半个，可以用0。5表示，还可以用怎么表示呢？（学生40妙钟没有学生发言，但在思考，教师也没有引导，）6、师：你们想知道数学上还可以用什么表示吗？生：想7、师：数学上还可以用这个数来表示（板书1/2）师：谁知道它怎么读？生：一分之儿；生：二分之一；师：

25、它叫二分之一，我们应该从下往上读（师在分数旁边画上一个箭头）生齐读师：这个数叫做分数，今天我们就一起来认识分数（板书：认识分数）生；没有平均分。师：你能再说一遍吗？（生重新再说一遍）生：我把窗户生：我把文具盒6、师：图形、黑板、铅笔，其实就是把什么平均分成两份？生：物体、东西师：其实就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就的它的1/2。7、如果我把这个一排同学人数看作是一个东西，把它平均分成两份，其中的一份是多少：生：1/2。师：那这个1/2里有多少个人？生：4个。师：如果我把全班同学平均分成两份，其中的一份是多少？这个1/2里又有多少人。生：1/2生：18人。三、认识其他分数（约8分钟） 1

26、、师：其实，在生活中我们不只只把一个东西平均分成两份，有时候可能要分成3份、4份更多的份数。师：现在，我要把这个圆形平均分给四份（教师对折，再对折），我取其中的一份，用一个什么分数来表示？生齐答：1/4师：如果取其中的两份，又用哪个分数来表示生：2/4师：你知道我要出哪个分数？生：3/4师，那我要取几份？生：3份师生齐叫出4/43、请同学们仔细观察这几个分数？他们有什么特点？生：他们都是平均分生：他们都是把圆形中的一部分师：请同学们听清楚老师的问题：是观察这几个分数有什么特点？生：他们的分母都是4师：为什么都是4？生：因为他们都是把圆平均分成了四份生：分子一个比一个多。师：为什么？生，分子代表

27、他们取的份数，所以才会这样师：那也就说分子表示的是生：涂色部分的份数。生：所取的份数。2、如果我把这个圆形平均分成8份，取其中的一份是它的几分之几？生：1/8（板书）师：5份又是几分之几？生：5/8（板书）师：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？1/100（板书）师板书29/100，它表示什么呢？生：表示把这个圆形平均分成100份，取其中的29份。3、师：现在，你能说出一个分数吗？生：2/5，3/9、23/50师：我们能把所有的分数都说出来吗？生：不能，有无数个。目的：1、认识其他的分数；2、让学生知道分子、分母各表示什么？感悟：学生在观察比较1/4、2/4、3/4、4/4的特点中，

28、知道了分子和分母所表示的意义，这一环节的教学很成功，在后面的练习中得到了验证。让学生任意说出一个分数，全班36个人，3/4的人得到了发言，学生参与面广。四、巩固练习（约8分钟） 1、师：小朋友，通过刚才的学习，我们已经认识了分数，那我要考考大家，哪些小朋友是真正了解分数？ 用下面的分数表示涂色部分对吗？3/4 2/3 3/5 1/22、用分数表示下面各图中的涂色部分。3、看到这个图，你会想到哪些分数？五、建立新旧知识之间的联系（约5分钟） 1、今天，我们通过分一分，认识了分数这个新朋友。那我们回顾头来看看，分数与我们的老朋友除法，有没有联系？4 2 =22 2 =11 2 =1/21 4 =1/41 8 =1/8学生观察后：生：有联系。生：分子就的被除数，分母就是除数。（教师用箭头表示）师：其他同学，也发现了吗？师：如果，我写一除法式子，你知道等于多少吗？1 8生齐答：1/8师：板书2 3等于多少生：2/3师：真得等于2/3吗？这个知识大家可