假分数化成整数或带分数

1、扬中市八桥中心小学数学教案教学课题（6）假分数化成整数或带分数课型新授课教学内容苏教版五下P60-61页例7、例8,练习九第5-9 题。1 使学生进一步学会假分数化成整数或带分数的方法，认识带分数，能正确地把假分数化成整数或带分数，能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数和假分数的大小。教学目标2使学生在探究活动中，感受利用旧知和经验获取新知的过程，进一步体会相关数学知识之间的联系，培养分析推理和概括等思维能力3使学生能主动参与思考，逐步培养数学意识，能主动参与思考、交流等活动，培养良好学习习惯和品质，树立学好数学的信心。教学重点探索出假分数化成整数或带分数的方法。教学难点明白假分数化

2、成整数或带分数的算理。教学准备课件、实物投影。教学过程复备探究内容：教科书第60-61页探究过程：1.（ 1）士左图中的涂色部分用分数表示是（），用整数表示是（）。1 101（2） 5个口 是整数（）。口 里有（）个口 ，就等于555 ）。（3）试着写一写。15( )20()5 =（）亠（）=（）（）=3（）=53=72.（ 1），左图可以用7表示；()()左图可以用 2（）表示；（）=2()。（）（2）试着写一写。16()17() 20=16 - 5=3 -=()十()=5-=25():()3() 6O探究指导：阅读课本60-61页，想一想，怎样把假分数化成整数或带分数？探究质疑：通过自主学

3、习，你学会什么？还有哪些疑问？一、激情导入、明确目标同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题） 本节课我们要学会什么？（出示学习目标）二、自主合作、点拨分享1 交流例7。 课件出示例7题目，小组交流自己的想法。全班交流： 把这些分数化成整数时，你是怎么想的？（学生可能从画图、 分数的意义、分数与除法的关系等几个角度思考，教师要予以肯定。并41028明确：除法和画图分析的道理是一样的， 所以把/、口、7化成整数，457可以用除法算式表示。）10板书：一 =10 - 5 = 25 观察这些能化成整数的假分数，它们的分子与分母有什么关 系？（能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。）

4、4 像3这样，分子不是分母倍数的假分数，可以怎样表示呢？（可 以表示成整数与真分数合成的形式。）你是怎么想的？ 每人任意写一个带分数，并读给同桌听一听。小结：分子不是分母倍数的假分数，可以把它化成带分数。带分数 是假分数的另一种表示形式。2 交流例&11 课件出示：怎样把4化成带分数？小组交流自己的想法。全班交流：怎样把分子不是分母倍数的假分数化成带分数？（学生可能从画11图、分数的意义、分数与除法的关系等几个角度思考。）板书：/ =113 4 宁 4=2.4 114通过交流，使学生理解11-4=2 3,2表示一里有2个/ ,3表133344示还剩下3个，就是4 ,2和4合起来就是24。 写一

5、个分子不是分母倍数的假分数， 把它化成带分数。（写好后 在组内交流。）3 怎样把假分数化成整数或带分数？先和组内同学说一说，再全班交流。（可以直接用分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整 数；如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数，除得的商作为带分数 的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。）三、及时训练、当堂达标1 .完成“练一练”。学生独立完成第1题，根据图说说图意。 第2题全班交流。(哪些假分数能化成整数，哪些假分数要化 成带分数？)2 完成练习九第5题。学生先独立完成，再展示交流。 3完成练习九第6题。学生先独立完成，再说一说：你是怎么确定带分数的整数部分和分 数部分的分

6、子的？4完成练习九第7题。学生在书上填写。 全班交流：单位“ 1”平均分成几份？填上面的假分数时，你是 怎么确定分子的？填下面的带分数时，你是怎么确定整数部分的？ 5完成练习九第8题。学生独立在书上填写。 组内交流：你是怎么求出分子的？你还能说出一些整数化成假 分数的例子吗？ 全班交流：把不是0的整数化成假分数时，要用指定的数作分 母，用整数与分母相乘的积作分子。6完成练习九第9题。学生先独立完成，再全班交流：你是怎么比出大小的？四、总结提升、适当拓展1 师：通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？还有什么疑问？2 思考：(1)怎么把带分数化成假分数？(2) 0.5 () 3/4作业设计基础性作业：补充习题第 页 发展性作业：完成思