克和千克的认识

1、舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题克和千克的认识年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（55 ）课时教 学 目 标1、 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克 和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的 意识。3、在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点用科学的方法和策略估量物体的质量教具课件天平、台秤、硬币、平果、子典、化生米等板 书 板 画 设 计克和千克的认识1个2分硬币约重1克。2袋盐重1000克，也可以说重1千克

2、。1千克=1000克预习设计找一找大约1克重的物品，大约1千克重的物品。舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）二次建构教学过程设计（含时间分配）一、创设情境，生成问题同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过 水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什 么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找 到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。） 看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作 单位。）二、自主学习1教学例1. 计量比较轻的

3、物品，常用克（g）做单位。（1）认识感知1克。1克有多重呢？ 一枚2分硬币约重1克。（2）掂一掂。1克放在手心里是怎样的感觉呢？（将硬币发给学生）请大家掂一掂， 静静感受，把1克的感觉记在心里。（3）展示交流。A说一说：有什么感觉？（非常轻）B找一找：生活中也有一些约重1克的物品，请找一找，掂一掂。2、课本101页做一做先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。3、教学例2.计量比较重的物品，常用千克（kg）做单位。（1）理解“净含量”。明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。（2）认识感知1千克。1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。（3）克与

4、千克之间的关系1千克=1000克二次建构教学过程设计（含时间分配）（4）认识用千克做单位的几种“秤”。A秤是一个大家族，家族中你认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下' （出示图片：盘秤、电子秤、弹簧秤）B会认读秤。指针指着几，就表示所称的物品有多重。（5）掂一掂你们想感受一下1千克有多重吗？同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里。三、巩固练习1、课本103页“做一做”第1题你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。第2题分组活动先估一估，再称一称。2、课本103页“你知道吗？”生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相 互说一说。3、练习二十第1

5、、2、3题学生独立完成，集体订正。4、练习二十第4题回家调查，填在书上。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？课题解决实际问题年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（56 ）课时教 学 目 标1、进一步感受质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与 千克之间的关系。2、通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能根据物体实际情况选择合 适的质量单位进行表达和交流。3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点运用克和千克的知识解决简单的生活问题。教学难点掌握用秤称物体质量的方法。教具课件小黑板、主题图、盘秤、苹果板 书 板 画 设 计解决实际问题王奶奶摘了 20个

6、苹果，估计一下大约重多少千克？预习设计称一下1千克大约有几个苹果。教学过程设计（含时间分配）一、复习导入在（）里填上合适的单位梨150（）篮球450（） 南瓜4（） 方便面100（）一次建构二、探究新知1、教学例3.王奶奶摘了 20个苹果，估计一下大约重多少千克？（1）读题，你知道了什么？要求什么？（2）怎样解答？先思考，再同桌进行交流。（3）汇报交流。A苹果有大有小，要根据大小来估计。B 4个苹果大约重1千克。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？C5个中等个的苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？2、解答正确吗？（1）你有什么办法检验吗？分组讨论。（2） 交流方法用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。（3）学生称一称三、巩固练习1、做一做估计2