090225兼善中学高三学生复习情况调查结果分析

1、兼善中学高三学生复习情况调查结果分析一、概况2月25日，北碚区教师进修学院对兼善中学高三学生复习情况进行抽样调查调研，对其中2个文科班（10、11班），3个理科班（1、3、4班）进行了问卷调查，共回收301份，在301份问卷中，男生128人，占被试的42.5%，女生157人，占被试的52.2%，16人没有填写性别，占被试的5.3%，但其他各项基本都填写完整，不影响问卷分析的效果，因此有效问卷共301份，其中文科班110份，理科班191份。回收率100，有效问卷率为99。以下为调查结果。二、调查结果与分析（一）问卷填写情况在301份问卷中，文科学生110人，占36.5%，理科学生191人，占63

2、.5%。学科班级填写完整，16人没有填写性别，六题、八题、十三题各1人没有作答，十一题2人没有作答，十四题2人没有作答，十五题7人没有作答，但都不影响问卷的分析，各部分分析按照有效数据进行分析。（二）高三复习总的情况分析1.优势方面的分析，主要从六个方面来谈（1）在本次调研的301人中，299个学生学习目标明确，200人的目标是重本，占66.4%，65人的目标是二本，占21.6%，三本22人，占7.3%。5人是高职，占1.7，5人目标不确定，目标定在重本上，但如果考不上重本也无所谓。（2）学生情绪比较稳定，36人从没有莫名奇妙的感到烦躁情绪低落，占12%；195的人情绪只有偶尔存在烦躁、低落，

3、占70.4%；69人经常情绪低落，占22.9%。情绪是很容易互相感染的，目前这种状态是很不错的，老师要注意自己的情绪调控，用良好的、热情的、饱满的情绪去感染学生，不要把自己工作的、学习的、生活的压力写在脸上和挂在嘴边。同时在十一题中，153人认为，影响自己成绩提高的最大因素是情绪，占50.8%，学生、老师都需要良好的调控能力。 （3）学生复习的注意力较为集中，212人只是偶尔的不集中，占70.4%；79人经常不集中，占26.2%，；9人注意力完全集中。学生偶尔不集中是很正常的，关键是教师如何去调控和把握。（4）学生的学习状态较好，122人较好，占40.5%；135人一般，占44.9%；9人很好

4、，占3%；学习状态不好的35人，占11.6%。学生的复习是一个漫长的过程，学习进程处在一个比较稳定的状态有利于缓解学生的压力。（5）学生复习压力状况一般，111人压力较大，占36.9%，14人很大，占4.7%；154人压力一般，占51.2%；22人压力不大，占7.3%。这个分布是很合理的，高考本身就是一个高难度的考试，是一项综合能力的考试，任务的难度与动机强度成到U型的关系，越难的任务，动机强度反而不能太大，也就是压力不能太大，需要较弱的动机去面对。（6）学生的课间情况良好。77.1%的同学都用来休息，如小睡一会儿、到教室外走走、和同学聊聊天等；仅69人用来看书做作业，占22.9%。2.呈现的

5、问题分析（主要从7个方面来谈）（1）复习效果不尽人意。158人对复习效果不满意，占52，5%；17人认为没有收获，甚至觉得在退步，占5.6%；126人比较满意，但觉得还应该更好，占41.9%。复习的效果不仅与情绪有关，同样和学习方法也有关，十一题中126人认为，影响自己成绩提高的最大因素是学习方法，占41.9%，教师的授课水平和学习环境对成绩提高影响都不大。(2)复习方法欠佳。196人认为自己的复习方法一般，占65.1%,45人复习方法较差，占15%，55人认为较好，占18.3%，5人认为很好，占1.7%。复习方法觉得复习的效果，面对高考的复习，如何引导学生复习和指导学生复习方法是当前重中之重

6、的问题。(3)作业和复习任务完成情况不融乐观， 185人无法全部完成，占61.5%；11人没有去做老师布置的作业和任务，占3.7%；105人完全可以，占34.9%。我们不得不思考学生的复习作业到底应该怎样布置和他们新课时能完成，复习时反而不能完成的原因？(4)考试心理状态较差。32人考试心理状态很好，占10.6%；104人较好，占34.6%；131人一般，占43。5%；33人不好，占11%。要想取得好的考试成果，需要良好的考试心态，学生良好的心态需要学校和家庭给予他们关爱和鼓励并宽容的接纳他们的一些缺点（如孩子的心烦和暴躁等）。(5)基础知识不牢固。199人认为影响自己考试发挥的主要因素知识掌

7、握不牢固，占66.1%；63人是粗心，占20.9%；19人是紧张，占6.3%；12人考试方法不当，占10.6%。(6)时间分配上的不合理。一是学生的优质睡眠在7小时以上的仅52人，占17.2%；82.8的学生优质睡眠在7小时以下；二是271个学生一天的课外体育活动时间在半小时及以下，占91.4%(7)学生最需要解决的问题难以定论。这个问题是学生最模糊最难说清楚的一个问题，在这个问题里，出现了8种选择形式且个选项出现的频率都是8次。在301人中，学习状态、学习压力、学习方法、学习的时间的合理安排各种情况都存在，56人认为这四个方面都需要解决，占18.6%；44人认为改变学习状态和合理安排时间急需

8、解决，占14.6%；33人认为改变学习状态和学习方法、合理安排时间急需解决占11%；等等。三、建议根据以上分析，为了保证高三学生良好的复习状态，提高复习习效率和效果，以更好的成绩迎战高考，提出以下几点建议：（一）重视基础知识的巩固和复习 基于66.1%的学生认为影响自己考试发挥的主要因素是知识掌握不牢固。教师的复习不能太急功近利，应该根据学生的学习情况有计划的复习，以便学生知道老师的思路，学生自己也便于查漏补缺，尤其是基础知识的巩固复习；教师讲解的知识点不要太凌乱，也不宜太难，多从基础入手，并给予适当的基础知识的练习。（二）优化复习方法班主任和任课教师在教学工作中，要注意加强学习方法的指导，教

9、师首先要认识到高三学习的特点以及讲究学习方法的重要性。目前，65.1%的学生认为自己的学习方法很差，他们热切希望得到老师的指导和引导， 对于不同学科的复习建议老师的习题适当，照顾大局，作业评讲认真精炼；知识框架尽量全面、有系统性；给学生合理的空间去准备和思考以及反思。只有真正改善复习的方法，才能提高学习的效果。（三）良好的情绪调控学生良好的情绪调控来自老师和父母的理解和宽容。基于高三学生学习的特点，要保证学生良好的情绪调控，首先老师不要太过于急躁，多与学生交流，多给予鼓励和关心，少些责骂和打击，耐心回答学生提出的问题；课堂不要太过于沉闷，老师可穿插一些幽默有趣的话题；老师要勤于跟家长沟通，但不

10、是出现问题才沟通，而是面对问题与家长商量如何让孩子更容易接受，不仅仅告知家长孩子的缺点，更要让家长多看看孩子的优点，让家长对自己的孩子有信心，请家长用阳光般的心情去温暖自己的孩子，而不是摄于家长的威力给孩子定目标，让孩子自己做主。良好的情绪调控有利于保证孩子学习旺盛的精力和良好的学习效果。（四）缓解复习和考试的压力“常言压力就是动力”，学生进入高三阶段，压力是肯定有的，他们不需要外界更多的刺激，反而需要减压。压力过大影响学习的效率和效益，教师首先要弄清楚学生的压力有哪些方面，并根据不同的方面来寻求办法缓解他们的压力，不能一味的强调分数或注重自己的教学，而忽视关心学生的心理，只要我们更了解和理解

11、自己的学生，学生才会做得更好。其次，班主任和各科教师要充分发挥自己的优势作用，利用与学生朝夕相处的日子，在日常的教育教学中渗透对学生的疏导和缓解压力方法的讲解，将会更直接、更有效、更快捷；第三，针对高三学生后期常见的一些心理压力，学校也应该引起足够重视，积极寻找途径，采取措施帮助学生疏导心理困惑。 （五）保证学生的休息时间和体育锻炼。优质的睡眠和合理的休息有利于学生的身心健康和良好的心态。体育锻炼以及有益的课外活动，能够强健体魄，调节情绪，愉悦身心，促进睡眠，提高学习效率。学校以及班级应重视高三学生的体育课和课外活动，适当安排他们的课外活动，建议每人每天至少有一个小时的体育锻炼或课外活动，这样能够在很大程度上缓解过大的压力和不良的情绪，对愉悦身心、促进睡眠，提高学习质量，