10　杨氏之子

1、 杨氏之子教学设计课堂模式“IC学教”课堂教学模式教学策略：“五步四环”式。五步：导、学、 教、展、评。四环：情景导入、学教释疑、探究学习、拓展评价。学 科 语文 课时第一课时课 题10杨氏之子课型新授课教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第10课杨氏之子正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。环保渗透学情分析本文是高年

2、级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。教学目标1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。课前小当家1 读课文3次。2 查字典，读准生词3 搜集安徒生的资料。教学准备多媒体课件教 学 过 程教学过程师、生活动设计意图导 要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然

3、，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?激发兴趣，引入课题让学生在良好的情境中,进入到文章的氛围中去,为课文的学习,做好情感铺垫。学.教一、激趣导入同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。二、初读课文，整体感知1谁来给大家介绍一下你了解到的世说新语。2借助拼音读准字音、读通课文。3抽

4、读，检测读书情况。4齐读。5说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）三、合作学习，理解课文意思1小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。2交流汇报句意。意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”3理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？四、感情朗读、背诵课文1有感情地读全文。2背诵全文。五、拓展1在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语

5、言。）2演一演相声、小品或电影中的精彩对白。六、作业1写一写对精彩语言的体会。2默写课文。3看世说新语。先学后教，小组合作，让学生对课文有一个整体认知。使学生掌握学习方法。放手让学生自读、自悟，通过具体的语段,感受到小女孩命运的悲惨,同时训练学生通过具体句子和词语领悟文章传达的感情的方法。生生交流、师生交流，达成知识技能目标展各小组选择自己喜欢的一次擦火柴有感情地朗读。给学生创设一个展示说话能力的平台评1小结写作方法：虚实对比的写法幻象和现实强烈对比，小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，字里行间流露出来的作者深深的同情以及对社会现实的强烈不满2 这节课，你有什么感受？深化感悟，达成情感目标板书语言的艺术杨氏之子聪惠（智慧）杨家小儿孔君平看注释杨梅孔雀联系上下文作业布置1 抄写生词2有骨气地朗读课文。教学反思(1)学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。(2)在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，