10的分与合 (2)

1、培养课改名师教案教 案 备课人：秦 芳课题10的分与合教学课时学习目标1、通过动手 1、通过实践，自主探索、合作交流自己的出并掌握10的分与合。2、发展初步的动手能力，发散思维能力和语言表达能力。3、体会分与合思想，让学生在轻松快乐的气氛中学学习重点通过实践活动，合作交流出10的各种分法学习难点如何有序的掌握10的组成。教 法引探教学法、情境教学法学法教学流程（第 课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动创设情境引入课题小朋友们看这是什么？（老师神秘的说并出示一个纸盒）这是一个魔盒，里面装了一些美丽的小珠子，现在我请一朋友上来抓这个盒子里的珠子，能抓几个就抓几个，老师能利用一种特异功能，很快的

2、猜出盒子里还剩几个珠子，谁愿意试一试？（生1：摸了4个） 老师利用特异功能猜出现在盒子里有6个珠子。（取出盒子里剩的珠子，让大家看看盒子，确认里面没有珠子）来我们一起数一数。（1、2、3、4、5、6）师：同学们想学这种特异功能吗？只要学会了今天的内容，我们就能掌握这种特异功能了。（出示课题：10的分与合）学生摸珠学生数自主探索体会领悟1、操作请同学们拿出10根小棒，小组合作把它分成2堆，看有几种分法？怎样分才能分的又对又快，不遗漏，不重复。         2、展示    

3、  哪个同学愿意把你们组的一种分法展示给大家？                    生1：我们把10根小棒左边分了4根，右边分了6根，也就是把10分成4和6出示生2：我们把10根小棒左边分了2根，右边分了8根，也就是把10分成2和8出示还有哪些同学愿意上来摆一摆 3、汇报         

4、;         有和黑板上不一样的分法吗？小组长来汇报一下你们组其他同学的不同的分法吧 。（师生、生生之间评价学生的回答）                    4、出示珠子图         （1）    提问：有

5、几串珠子，每一串珠子有几颗？  老师把第一串珠子的最下边的一颗涂成红色，接着看，老师把第二串怎样涂的？涂了几颗？按照这样的涂法，第三、第四、第五串怎样涂呢？（2）    谁愿意上来涂一涂？（教师给于评价）（3）    为什么这样涂？  生答：因为老师在第一串珠子的下面涂了1颗，在第二串珠子的下面涂了2颗所以后面就涂3个、4个（评价学生的回答）（4）    看到这副涂好的珠子图，你发现了什么？能说说吗？ 分法和珠子图对照，有顺序吗？怎样调整？谁愿意上来试一试（调整板书）生1：我

6、看到第一串珠子被涂成了一颗红的，9颗黄的，正好把10分成了1和9 。  生2：第二串珠子有2颗红的，8颗黄的，说明2和8组成10。（5）    同学们看看刚才我们写出来的10的分法（6）    小结：  10颗珠子，一颗被涂成红色，还剩9颗黄色，我们可以说成把10分成1和9，反过来，我们可以说1和9合成10。（出示          ）（7）    应用：  你能对10的每一种分法，用一

7、句话说一说吗？（同学们觉得他说的怎么样？）课间休息：做拍手游戏（如：师拍1下，生拍9下，1和9组成10）学生分小棒学生摆小棒分法展示小组长汇报不同的分法学生涂一涂分法和珠子图对照看10的分法做拍手游戏教学环节教学内容，教师活动学生活动巩固加深1、花仙子姐姐看到同学们在探索秘密，她带来一些花题想考考大家（出示课件）现在请同学们仔细观察，哪两朵花上的数和起来是10？ 2、出示课件）同学们看这是一列火车，一共有九节车厢，每节车厢有两种颜色，你能看出每一节车厢共拉了多少货物吗？从哪看出来的？你能把车厢上缺的货物填出来吗？（以开火车的形式完成）    

8、3、找朋友会唱找朋友的歌吗？我们一起来唱，好吗？（唱歌）数字娃娃也要找朋友，能够合成10的两张数字卡片就是好朋友，我们一起唱着歌帮他们找朋友吗？（1）    师引导两遍：师：找呀找呀找朋友，谁是3的好朋友？生：7是3的好朋友（2）    生之间进行找朋友练习4、内同学两两结合练习10的分与合学生说学生开火车数字娃娃找朋友全课小结揭示秘密同学们这节课玩的高兴吗？你们发现老师特异功能的秘密了吗？其实盒子里原来有10个珠子，老师就是利用10的分与合来猜的，你学会了吗？板书设计10 10 10  10 10   1 9 2 8 3 7 4 6 5 5课后反思教学一开始创设情境采用游戏的形式，让学生摸珠子，我来猜剩下几颗珠子，经过这样一猜一摸，学生的求知欲立刻被提起，在教学10的分法的有序性时，我在珠子图上画一画、涂一涂，示范、引导给大家看，然后放手让学生自主的探索剩下的珠子怎么涂，再说出10可以分成几和几，在后面的巩固游戏活动中，也是采用了先引后放的教学策略。在学法上采用合作交流的学习方式，以小