112滑轮(1)教学案（魅力）

1、镇江市润州区片区合作物理教学案 课题：滑轮（1）主备：姚恒萍 课型：新授 审核：九年级物理备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1、了解滑轮的结构，并能区分定滑轮和动滑轮； 2、知道定、动滑轮的特点和实质； 3、知道定、动滑轮的距离关系； 4、会对动滑轮进行受力分析。【自主学习】1. 如图所示为我们升国旗时的情景，旗杆顶部的装置是一滑轮，当我们向_（上/下）用力，国旗就会上升，此时滑轮的轴是_ _ _（固定不动/不固定）我们把像这样的装置：轴的位置是_ _ _（固定不动/不固定）的滑轮称为定滑轮。2.若用右图所示的装置把一重为G的物体用力F向上提，滑轮的轴_ （会/不会）随被拉物体一起上升，我们

2、把这样的滑轮称为动滑轮。家长签字教师评价优 良 中 差一批日期9.二批日期9.【课堂助学】一、认识滑轮1、什么是滑轮？ 滑轮是一个周边有_，并可以绕_转动的轮子。2、滑轮的分类：定滑轮：使用时_ 的位置固定不动的滑轮动滑轮：使用时 _的位置随被拉物体一起运动的滑轮二、特点1、定滑轮的特点：（1）实验1：用如下图四种方法匀速提升物体时，F1、F2、F3、F4的关系是：F1_F2_F3_F4（2）结论：定滑轮的特点是：使用定滑轮不_，但能_。2、动滑轮的特点：（1）实验2：用下图两种方法匀速提升物体时，F1、F2的关系是：F1_F2（不计绳重和摩擦）（2）结论：使用动滑轮能_，但不能_。三、实质1

3、、定滑轮的实质：（1）画出定滑轮的杠杆示意图（2）结论：定滑轮实质是一个_杠杆2、动滑轮的实质：（1）画出动滑轮的杠杆示意图（2）结论：动滑轮实质是_的杠杆。四、距离关系：1、定滑轮：S绳 =_S物 （S绳表示绳子（拉力作用点）移动的距离，S物表示物体移动的距离。） v绳=_v物2、动滑轮：S绳=_S动 v绳=_v动五、受力分析：关系：（1）_ （2）_ （3）_ _ _ _ _ _ _【板书设计】11.2滑轮（1）一、 滑轮的分类 三、滑轮的实质二、 滑轮的特点 1.定滑轮：1. 定滑轮： 2.动滑轮：2. 动滑轮： 四、距离关系课堂检测1如图所示的滑轮是_滑轮，观察图中弹簧测力计的示数，可

4、以知道使用这种滑轮可以改变_，不能_.2如图所示，下列各装置中利用了动滑轮的是（）A B C D3下列机械使重力为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)（ ）4如右图所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲G乙（“”、“=”、“”）。5右图中两测力计的示数相同吗?_。6工厂为了搬运一个笨重的机器进车 间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( )7. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是

5、 （ ）AF1=F2=F3 BF1F2F3 CF1F3F2 DF3F1F2课后巩固1如图匀速提升重物，该滑轮是 滑轮，甲的示数为18N时，则物重为 _ N，如果测力计移到水平位置匀速拉，乙的示数将 _ （变大/变小/不变）2如上右图，物体重G=200N，滑轮重不计。当物体匀速上升时，挂钩B承受的拉力为 N，F= N,挂钩A承受的拉力为 N.若物体向上移动0.5m，则绳子自由端向上移动 m.3上题图2中，如果物体重G=200N，滑轮重20N。当物体匀速上升时，挂钩B承受的拉力为 N，F= N,挂钩A承受的拉力为 N.若绳子自由端向上拉过0.5m，则物体向上移动 m.4.用右图示装置拉同一物体，在同一水平面上做匀速直线运动，已知物重40N，物体受到的摩擦力为10N，则F1_N；F2_N5如右图所示的装置中，当人用水平向右的力拉滑轮时，物体A恰能以1ms的速度匀速运动，此时弹簧测力计的读数为3N(忽略滑轮、绳与测力计重及滑轮与轴间的摩擦)，则人的拉力为 ( )A2N B4N C6N D8N6. 如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的