112滑轮（2）教学案(魅力）

1、 镇江市润州区片区合作物理教学案 课题：滑轮（2） 主备：姚恒萍 课型：新授 审核：九年级物理备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1、知道滑轮组的定义和特点； 2.、能判断出承担物重的绳子的股数，从而正确判断滑轮组的省力情况3、会对滑轮组中的动滑轮进行受力分析 4、会根据要求组装滑轮组 【自主学习】1、动滑轮下面挂一个20kg的物体静止 (如图),挂物体的钩子承受_N的力,挂绳子的钩承受_ N的力.(动滑轮重不计,g=10 N /kg）2、如右图，物体重10N，且处于静止状态.该滑轮是_滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为_N.若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2

2、、F3，则它们的大小关系F1_F2_F3.这证明使用定滑轮不能改变力的_，只能改变力的_.3、 如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时使测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4请你分析：（1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是 ； (2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是 ； (3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮 ；家长签字教师评价优 良 中 差一批日期9.二

3、批日期9.【课堂助学】1、滑轮组定义_和_的组合装置，叫做滑轮组。2、滑轮组的作用：滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既可以_，又可以_。3、拉动滑轮的绳子的股数 数一数下列各图中拉动滑轮绳子的股数nn=_ n=_ n=_ n=_规律：绳子从_滑轮开始为偶数，从_滑轮开始为奇数。4、受力分析（不记绳重和摩擦）关系：_ _ _ _。 _。 _。结论：（1）绳子股数越多越_； （2）用滑轮竖着匀速提升物体时（不记绳重和摩擦），F=_；（3）用滑轮沿水平方向匀速拉物体时（不记绳重、滑轮重和摩擦），F=_；5、滑轮组的绕法不记绳重、滑轮重和摩擦时，按下列省力要求绕线。6、距离关系： （ S动=S物）

4、想一想：绳子自由端移动的速度与动滑轮移动速度的关系？_【板书设计】11.2滑轮（2）滑轮组特点：既可以_又可以_1绳子股数越多越_；2用滑轮竖着匀速提升物体时（不记绳重和摩擦），F=_；3用滑轮沿水平方向匀速拉物体时（不记绳重、滑轮重和摩擦），F=_；课堂检测1、将图中各图的滑轮按要求组成滑轮组（不计滑轮重），绳子自由端拉力分别为（1） （2） （3）2、在上右图所示的滑轮组中，物重都为130牛，都匀速升高2米，动滑轮重20N，判断人在绳子的自由端所用的拉力F的大小及绳子移动的距离 （1）甲图中F _N，绳子移动_m；（2）乙图中F _N，绳子移动_m； （3）丙图中F _N，绳子移动_m 甲

5、图中若绳子自由端移动距离为12m，则物体上升_cm3、如下左图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重G = 500N，今欲用小于110牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。（不计摩擦）第5题第4题4、如图所示，物体A 、B均处于静止状态，物体A重6N，若不计滑轮重，则物体B重_N。若每个滑轮重2N，则物体B重_N。5、如图所示，整个装置处于静止状态，弹簧测力计A、B、C的示数分别为FA、FB、FC，一下有关弹簧测力计示数的关系，正确的是（ ）AFA=FB=FC B. FA=FB=3FC C. 2FA=3FB=FC D. 3FA=2FB=6FC课后巩固第1题图第2题图1.用滑轮

6、组提升重物，请在图中画出拉力FG/3的绳子的绕法（不计动滑轮、绳重和摩擦）2.按要求作图:第3题图3.用滑轮组拉出陷人泥中的汽车在图中画出最省力的绳子绕法4在图中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线. 第6题5在图中，用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物A，要求作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳的绕法。第5题图第4题图第7题图6.要用最小的力将汽车拉动,试完成绳子的绕法.7.如图所示，用F=10N的力，拉着物体在地面上匀速运动，则物体与地面的摩擦力是_N（不计绳重和摩擦），若物体向前移动1m，绳子要拉过_m。8.某人用如图所示的滑轮组（不计绳重和摩擦）提升某一重物，所用拉力F为200N，若动滑轮重为200N。则物体重为_N。如绳子自由端移动距离是10m，则物体上升_cm第8题图9如图所示，在水平拉力F作用下，使重40N的物体A匀速移动5m，物体A受到地面的摩擦力为5N，不计滑轮、绳子的重力及摩擦，则拉力F的大小第9题图第7题图为_N，移动的距离为_m。家长签字教师评价优 良 中 差一批日期