11、一本男孩子必读的书

1、义务教育标准实验教科书（苏教版）教案集科 目： 语文 班 级： 六二 执教者： 徐静 2015 年 10 月       学 科（第    册）教 学 计 划一、全册教学目标：二、教材及学情分析：三、主要实施措施： 四、具体教学进度：周次起讫月日教  学  内  容课时数备注                  

2、;                        主备人： 年 月 日课题 11、一本男孩子必读的书 教学内容11、一本男孩子必读的书教学目标1正确流利地朗读课文。2领悟学会生存，学会坚强的人生道理。3激发学生阅读鲁滨逊漂流记的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。教学重点理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说

3、的兴趣。教学难点了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学准备ppt课时安排两课时授课时间2015.10教 学 过 程二 次 修 改第一课时：一、交流导入1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？2、读过鲁滨逊漂流记这本书吗？3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？必读、男孩子二、初读课文，学习第一部分1、学生自读课文思考：（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？（2）他得到的是一本怎样的书？(3)课文主要写了哪几方面的内容？2、学生读课文。3、集体交流，你了解了哪些信息？（1）我是吴缅，这

4、本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议第二课时:一、导入，质疑。1、世界文化宝库有许多中国的经典作品，也有许多国外的名篇名著。今天继续学习课文。2、当你读到这

5、个课题，你脑袋里会出现什么问题。小结：有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，这是一本什么样的书？第二，为什么这本书是男孩子必读的书。接下来我们就围绕这两个问题来读文章。二、自主阅读、交流。1下面我们先来解决第一个问题。请同学们认真阅读课文，作者得到的是一本什么样的书？提醒读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容。交流：这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的三代相传的书。这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。板书：学会生存这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达

6、28年的历险生活。这是一本让吴缅爱不释手的书，给了吴缅启迪和希望的书。三、细读故事情节，交流。1、可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书，这么具有魅力，你们想读吗？2、要想短时间内了解这本书，你们的经验是什么？板书：读读故事梗概“梗概”意思是大略的内容和情节。认真读读7-12节，了解这本书的主要人物和故事情节。3、在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。我们在向别人

7、推荐一本书时要把主要内容概括成几句话，谁能用自己的话来试一试。（讲鲁宾逊一次独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛，他克服重重困难，度过长达28年野人般的生活，最后终于获救。）4、鲁滨逊在荒岛上生活了28年，在28年的漫长岁月里，在这样一个荒无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有。（1）你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢？（没东西吃、没安全的地方住，孤独、寂寞、恐惧，处境是很危险的。）（2）是怎么克服的？拿笔画画。师相机点评5、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？让学生随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅

8、力小结：读书就要在欣赏一些故事情节中感受人物特点。板书四、欣赏名言获得启示。1、作者喜欢这本书，还从书中获取了成长的力量。他从书中读到了一些非常简短却蕴含道理，能给予我们启示的名言。板书：品品书中名言出示2：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？(危险并不可怕，可怕的是惧怕危险)(一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。)文中有一句话就是对此句的最好解释。指名读，齐读。就这么简单的一句话，却帮

9、我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。2、老师在读鲁滨逊漂流记的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。出示3：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能联系课文向同学谈谈你对这句话的理解。（空想是不可能现实的，空想家永远做不成想做的事情。鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。他懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。）这句话也是可以激励我们每个人的名言，其实这样的名言书中很多。3、小结：

10、在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得启迪。4、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，（板书）想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出了鲁宾逊的样子，指名读。再读，闭眼想象。5、作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？（鲁宾逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。从这身装束表明鲁宾逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。）作者也希望自己成为什么样的人？板书：学会创造五、总结交流1、就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把

11、书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？小练笔交流。同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来是非常重要的。2、爷爷和爸爸送我的仅仅是一本书吗？（还寄托着一种希望）是什么希望呢？（像鲁宾逊一样）3、表面看来，我们一家三代是在传一本书，而实际上是在传承4、为什么这本书是男孩子必读的书？师适当补充：我觉得男孩子要真正长大，要有一些磨难，而我们现在的生活中，不可能像鲁滨逊那样过那种孤岛生活，但我们可以通过读小说，来实现心理成长，在心里上先成熟起

12、来。所以男孩子一定得读，不能错过。5、讨论：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？女孩子也要读一读这本书。因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。看到这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。6、同学们，鲁滨逊漂流记是一部世界文学名著，故事情节引人入胜。叙事语言通俗易懂，这部名著风靡当时且历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者，今天这本被誉为英国文学史上第一篇长篇小说，成为了世界文学宝库中一部不朽的著作。这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，想看整本书吗？你想了解什么？交流(后来又有哪些奇特的经历呢？28年的漫长岁月又是

13、怎样度过的呢？读过的、手上有正在读的、后面想要读的举手示意。六、课堂小结：鲁滨逊漂流记里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活去咀嚼。相信大家一定能从书中得到更大的收获！作业设计1、制订计划，读好鲁滨逊漂流记，并写一篇读后感。2、已读过的借阅汤姆索亚历险记。板书设计（场地设计）11、一本男孩子必读的书聪明机智       学会生存不怕困难  

14、60;    学会坚强勇敢顽强       学会创造热爱劳动       具有坚强毅力渗透：读读故事梗概感受人物特点品品书中名言发挥丰富想象课后反思 “简单”，这是苏教版六年级上册第三单元最后一篇课文一本男孩子必读的书给我的第一印象。初读课文，觉得它的简单在于：（1）与前三篇小草和大树轮椅上的霍金生命的林子这三篇文章不同，本文似乎没有歌颂伟大的人物，也似乎没有十分难懂的哲理。（2）文章结构条理清晰，让我一读就一下子了

15、解到了文章的主要内容。继而就思考：这样的文章该如何设计教学过程？似乎浅显易懂，似乎没也什么地方值得细细探究的！带着疑惑，我再一次细细阅读课文，随着对作者杨红樱的进一步了解，对鲁滨迅漂流记的阅读，又翻阅了教学参考用书，又上网浏览了相关教学辅助资料，才逐渐改并了最初对它的认识。它很不“简单”：（1）它是一篇文中文，是杨红樱作品男生日记中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。（2）杨红樱创作本文，是借孩子的口向孩子们推荐好书，这样更容易拉近与孩子的距离，孩子们乐于接受。想到这儿，我豁然开朗，除了把教学重点放在课文的理解，激发学生的阅读兴趣之上，还应该渗透读书方法的指导。

16、所以，我的教学主要从以下几个方面着手：（1）适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，如主人公鲁滨迅如何种植大麦和水稻，如何救下星期五？他后来又是如何离开孤岛的？请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。因为开学初就布置了对本书的阅读。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。（2）欣赏名言以指导读书方法。在师生共同品析本文的名言的基础上，我又出示了我自己在读书过程中发现的名言，让学生品读理解。相机启发学生，在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发现佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思考，在思考中阅读，不能只满足于对故事的了解。（3）领悟送书目的以获得人生启示。提出探究性问题：为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢？联系课文第一部分爷爷和爸爸写在扉页上的文字，让学生同桌讨论。引导学生了解其实一家三代之间并不只是在传递一本书，而且还在传承一种精神：学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。这本书真的有么大的作用吗，在本书中你还会有怎么样的收获，就请学生课后认真阅读，还可以与读过的同学互相交流读书心得！教学本文，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲，真正地跟着我走进了课文，走进了鲁