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文档简介

1、编码主备人审核人课型精读备课时间上课时间学习内容11唯一的听众学习目标1.学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、打扰、神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、介意、洋溢、荒唐、声望、割舍”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。能提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学案点案(手写)【初读感知】1.自由朗读课文，把学习目标一中的词语读正确

2、，理解带点词的意思。2.读了课文后，文中“唯一的听众”指的是谁？她给你留下了什么印象？ 3.学习运用“扩充课题法”概括课文的主要内容。小贴士：有些文章，题目中有主要人物或主要事件，我们可抓住课题，围绕课题进行提问。比如：唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么要这样做？结果如何？然后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整。这种概括文章主要内容的方法就是“扩充课题法”。 【品读赏析】4“很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，说说“我”在音乐上的巨大变化？5课文用了许多笔墨描写了“我”的心理变化，请再次默读课文，走进“我”的内心世界，找找有关“我”心理变化的词句，并分别概括成一个词或一个短

3、语，然后画出“我”的心理变化过程图。 6是什么深深地打动了“我”，令“我”发生改变呢？请默读课文，用“ ”划出描写老人言语的句子（标上序号），并试着走进老人丰富的内心世界，体会老人的良苦用心。这是一位（ ）的老妇人，因为 7.作者除了描写这位自称耳聋的音乐教授鼓励“我”的语言外，还对她的神态进行细腻而反复地描写。请默读课文，用“ ”划出文中三次描写老人眼神的句子，并联系上下文想想，这看似平静的眼神里有什么含义吗？当“我” 的时候，她平静地望着“我”，仿佛在说： ；当“我”每天都在小树林拉琴时，她平静地望着“我”，仿佛在说： ；当“我” 时，她慈祥的眼神平静地望着“我”，像深深的水潭，仿佛在说： 。老人平静的眼神就像“深深的水潭”， 从中“我”读懂了 小贴士：我们在阅读的时候，不仅要关注到人物的神态、语言，还要透过人物的神态、语言，去揣摩人物的内心，从而更深刻地了解人物的性格或品质。【拓展部分】如果你就是那个年轻人，面对鲜花与掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有很多的话想向老人倾诉。你想告诉老人什么呢？请写下来吧！ 板书设计 11、唯一的听众 老妇人   鼓励  “我” 爱护期望欣

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