15、玩出了名堂

1、课题15、玩出了名堂主要备课人董艳芳第 四单元（章）共 2 课时教学目标1、 学习本课生字，能正确读写词语。2、 有感情、流利地朗读全文。3、 培养观察能力，增强创新意识。教学重难点了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜、又发现了微生物的，交流从中受到的启发。教法设计朗读感悟、交流讨论法学法设计朗读感悟教学具准备1、 生字词卡片。2、 搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料库”的内容教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话导入。1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平时爱玩些什么？爸爸妈妈是怎样对待的？和大家交流一下好吗？2、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，

2、有许多伟大的发现都是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题）3、教师将学生提出的问题列在黑板上。二、初读感知。1、教师出示自读要求：1、 学生交流。2、学生读课题，质疑：（1）什么是“名堂”、（2）谁玩出了名堂？（3）他玩的是什么？（4）怎样玩的?（5）他玩出什么名堂？1、学生按照老师的要激情导入，激发学生的学习兴趣并能从课文题目中提出问题来。教学流程教师活动学生活动设计意图（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子、（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的那些问题？2、检查自学。（1）出示生字卡，检查认读生字的情况

3、。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法。1、多遍朗读课文第3自然段。2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3、教师引导：想像一下，列文虎克是怎样玩镜片的，他心里会怎样想？4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这样投入。5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这段话吗？四、作业布置。 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。求自主读书。2、 接受检查。（1） 认读生字。（2）交流理解词语的方法，并理解词语。（3）分段读课文。1、在老师的引导下，朗读课文第3段。

4、2、画出相关句子，读一读。3、想象列文虎克玩镜片的经过。4、交流自己的想象。5、用赞美的语气读课文第3自然段。 养成自主读书的好习惯，在读的过程中，能够提出问题，并解决问题。能有感情的朗读课文，领悟课文内容。喜欢搜集故事，积累故事。教学流程教师活动学生活动设计意图第二课时一、复习回顾。1、听写生字词。2、用自己的话说说列文虎克是怎样玩镜片的。二、继续学习，了解玩出的名堂。1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们来继续学习、研究。2、学生朗读第4自然段。（1）列文虎克是怎样玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，使学生尽可能地摄取更多的信息，生发感想。3、交流讨论。抓住以下要点

5、：（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4、请同学们朗读“他用显微镜观察水，比地球上的居民多得多”，体会感情。5、了解了列文虎克玩中的发现之后，你想对他说1、听写生字。2、回顾课文内容，并说一说。1、听老师导入新课学习。2、学生自由朗读第4自然段。3、 在老师的引导下，小组内展开激烈的讨论。4、 朗读体会感情。5、表达感悟。巩固生字。有感情地朗读课文。体会课文内容，知道“玩”也能有所发明创造，培养学生在玩中求乐的精神。教学流程教师活动学生活动设计意图什么？三、欣赏玩出的名堂。1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？2、只能名朗读资料库里的内容，议议发现微生物对人里的贡献。3、再次品读：对本段中的标点符号有什么新发现？四、交流玩中收获。1、小组内交流自己玩中的收获。2、选代表上台介绍。五、练习写字。1、出示生字卡片中的字：腿、随、调、简、拜、访、具。2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。3、展评。 1、朗读课文最后一自然段，交流讨论。2、指名读资料袋。3、再读品味，感受引号的用法。 回忆自己以前在玩中的收获，并在小组内交流。 认读