15艾滋病小斗士

1、主备人 陈继勇 执教人 陈继勇 课 题15艾滋病小斗士课时安排二课时教学目标1能有感情地朗读课文。2学会本课生字新词。3默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。4通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学重点了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？教学难点通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。课前准备生字词小黑板、范文录音磁带，教学ppt。总第 27 课时第 一 课时课时目标：1能有感情地朗读课文。2学会本课生字新词。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、揭题导入1齐读课题2什么叫斗士？（勇敢面

2、对困难的勇士。）让学生说说“斗”字的不同读音和组成的词语。3他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。4同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？5出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？6听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。投影出示资料：（艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（HIV）所导致的疾病。艾滋病病毒（HIV）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏T4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到

3、破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。）7让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。二、初读课文，检查预习情况1预习了这篇课文后，你知道了什么？2出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。） 不懈努力虚弱 病魔曾经（zng céng） 呼吁孕妇（指导书写）纤弱（qin xin）3指名分小节读课文，集体正音。4根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么（恩科西艾滋病不是而是 一边一边）练习说话：用“不是而是”和“ 一边一边”两组关联词语说几句话。三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科

4、西的不幸。1恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）抓住具体的数据，体会作者用词的准确性。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）9岁那年，

5、当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。（1）师创设情境：想象以下，这是一场怎样的轩然大波啊？那些老师、学生和家长都会有什么样的反应？出示文字：恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。一年级的老师皱着眉头忧心忡忡地说道：“ 。”几位学生

6、家长激动地喊道：“。”孩子们更是在一起窃窃私语着，有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。”这时，恩科西的养母说话了：“。”望着这一切，小恩科西（四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作）说一说：媒体上会怎么劝说和干预呢？（2）现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）2指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？3自读，指名读。（注意突出重点词语）4齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。师小结：艾滋病是一种可怕的疾病

7、，它是一种不治之症，人类到现在为止，还没有能够战胜这种病魔，只好眼睁睁地看着艾滋病人一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见，大多数人不了解艾滋病，以为和艾滋病人接触就会染上它，这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。过渡：课文把谁称为艾滋病小斗士？老师在课题“小斗士”下边加上着重号。这位小斗士又是如何与艾滋病作斗争的呢？ 师问：小斗士恩科西是如何与病魔作顽强斗争的呢？轻声读课文的2-5自然段，思考：恩科西如何与病魔作顽强斗争的？画出相关的句子读一读。总第 28 课时第 二 课时课时目标：1默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。2通过学习具体的语言文字材料，感悟

8、“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、感悟小斗士的可敬。1通过第一课时的学习，你对故事的主人公恩科西已经有了哪些了解？2指名读2、3、4小节，感受艾滋病的可怕。3过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢？4学习第5小节（出席艾滋病研讨会，不断呼吁）（1）读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？（2）坦然：恩科西是怎样坦然面对生活的呢？（3）纤弱：在这种情况下，小恩科西想到的是什么？（4）指导朗读：让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁想象一下恩科西顽强地与病魔作斗争的情景，写下来。准备交流一下。“接受”和“爱护”两

9、个词语能颠倒顺序吗？为什么？体会作者用词的精确。5学习第六小节（出席2000年的艾滋病大会）（1）时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示插图），能形容一下你看到的恩科西吗？（2）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？（重点指导朗读恩科西的发言）（3）谁能用纤弱而坚强的声音读一读恩科西的发言？（4）听了他的发言，你被震撼了吗？（5）指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

10、齐读。6学习第7小节（面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来）（1）指名读恩科西的话。（2）从他的话中，你感受到了什么？（3）指导朗读：带者这种感受一起来读一读恩科西说的话。二、培植战胜灾难的信心1引读第8自然段，热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，艾滋病冷酷无情。2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。2你是带者怎样的心情读完这段话的？3联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉又是怎样看待这件事的？请带着悲痛惋惜的心情读一读他们的话（自读，指名读）4现在你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？5学习了这

11、篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请从下面的这几个话题中选择一个你最深有感触的说一说。（1）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想说些什么呢？（2）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？（3）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你能联系实际说说该怎样面对吗？（身体不舒服时，心情不好时，家里有困难时）6总结：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！我并不想成为多么有名的教育家，只希望在我的教育引导下，孩子们都能健康快乐的成长。延伸思考：1 从恩科西的身上你知道了什么？感受到了什么？2

12、 你从课文中看出了一个怎样的小恩科西？3 小恩科西的事例告诉了我们什么道理？4 面对天灾，我们应该怎么做呢？先抓住重点句子感悟艾滋病的可怕，为感悟小恩科西的可敬作铺垫。理解“坦然”一词之后，让学生想象小恩科西生活场景。反复读南非前总统曼德拉的话。理解其含义。板书设计15艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗争 （顽强不屈、有爱心）教学反思第四单元的主题是“无私奉献”，艾滋病小斗士是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。    要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，然后带领孩子在自主的氛围中完成了教学。我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。带着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行