19赵州桥赵继强

1、19.赵州桥 颍东区冉庙乡董楼小学-赵继强一、素质教育目标知识与技能学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。过程与方法查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。情感态度与价值观 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。二、重点难点重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。难点赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。三、课时安排2课时四、

2、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具准备：课件六、教学步骤（一）启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）初读课文，掌握生字的读音。1. 出示生字,要求读准字音。【课件出示】听读课文，在文中找出以下生字词： xin xio j su 赵县 洨河 安济桥 隋 朝 jing q dn hng jin 石匠 砌成 桥 墩 横 跨 坚 固dio chn z

3、ho d zh hu 雕 刻 缠 绕 前 爪 抵着 智 慧指导写字：横 举爪 zhu 鸡爪 zho 爪牙吐 t 吐露 t 呕吐2. 理解词语。【课件出示】赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2. 小组讨论交流。3. 小组代表发

4、言，各组代表相互补充。【课件出示】赵州桥简介（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的。）李春简介【课件出示】4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。（五）学习第二自然段。请你再大声地朗读第2自然段，想想这段告诉了我们什么？你能找出这这段的中心句吗？学生讨论交流；师归纳：（第句概括地写赵州桥非常雄伟。、“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思？【课件出示】板书：雄伟从课文的哪些语句中体会出了赵州桥的雄伟？在课文中划记出来。【课件投影】 使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写赵州桥非常雄伟。读两句边读边想：【投影】赵州桥在

5、设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）这样的桥有什么优点？读两句话。【投影】（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）2、深刻理解语言。“这种设计，在建桥史上是一个创举”，“这种设计”指的是什么？有什么好处？理解“创举”这个词语。理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的句）理解“创举”。字典中的解释：创举: 创，创造。举，行为，举动 本义为创造的行为。喻指从未出现过的行动。本课中指赵州桥“敞肩拱”的设计是前所未有的。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有

6、先例的。【课件出示】（4）赵州桥在设计上的与众不同之处【投影】设计特点好 处没有桥墩1、节省石料；2、减少流水的冲击力3、行船方便大拱上有四个小拱1、节省石料2、减轻桥自身重量3、减少流水对桥身的冲击力远在1400多年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥。【投影】历史的考验。赵州桥建于公元605年距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。板书:坚固（六）学习第三自然段1、读第三自然段

7、，这段的第1句话告诉我们什么？有何作用？（这座桥不但坚固，而且美观。）【课件出示】说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？【课件出示】（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

8、4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）5、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）【课件出示】这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） 栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） 作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字【投影片】：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们:“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像

9、活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。板书:美观8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。（七）学习第4自然段。1、齐读第4自然段。2、出示文字【投课件】：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干；才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。板书：古代劳动人民：智慧 才干再引导学生面对全文思考这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）（八）总结、扩展。作者从那几个方面介绍了赵州桥？1、赵州桥是一座（ ）的桥，历史（ ）。2、赵州桥非常（ ）。3、赵州桥不但（ ），而且（ ）。4、赵州桥是我国（ ）拓展延伸：你能根据课文内容给赵州