南京某学校部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》第1课时教案

1、XX实验小学语文课时备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 2022.2 课题课型课时2序号内容分析单元分析：本单元围绕“伙伴”这个主题，从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好相处。把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事和情境加以展现，道理都不直接告诉，而是在朗读和感悟中细细体味。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。本课分析：该单元语文园地安排了3个版块的内容。第一板块“查字典”。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确

2、运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字典口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。第二板块“日积月累”。这一部分是一首古诗-李白的赠汪伦，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一副李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。第三板块“和大人一起读”。胖乎乎的小手中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生

3、活实际，对学生有很好的启发和教育作用。这个板块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。关系建构：通过查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分掌握音序查字法的方法。通过借助插图了解古诗的意思，通过课外延伸阅读受到启发和教育。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物我想和你做朋友。课标分析学段目标：单元目标：课时目标：1. 会用音序查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。2.理解古诗赠汪伦的大概意思，背诵古诗，知道这是一首送别诗。学情分析已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一

4、定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。同时，在第一单元中学生们也了解了26个字母的大小写，有了一定的储备。已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的古诗能有很深刻的情感体验已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在本单元学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，通过学习正确使用字典的方法，学会音序查字法查字。因为学生是在本单元初次接触这种查字典，受年龄特点的

5、影响，他们并不能自主的运用这一方法进行正确快速查字。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课查字典，背古诗的要求，10%的学生（曹、朱、刘）由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，动手能力能足，理解能力不足，很难做到快速掌握。85%的学生学习方法掌握较好，有15%（曹、朱、刘、霖、王）的学生没有较好的阅读基础，因此理解稍难。学习目标1.通过学习正确使用字典的方法，95%的学生能学会音序查字法查字，学会独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。2.借助拼音正确朗读古诗赠汪伦并背诵，85%的学生通过看插图、反复朗读

6、诗句，大致了解古诗意思。95%的学生知道这是一首送别诗。3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦；随文巩固识字；知道要帮助大人做力所能及的事。学习重难点重点：1.通过学习正确使用字典的方法，95%的学生能学会音序查字法查字。2.85%的学生正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容。背诵古诗。难点：通过学习正确使用字典的方法，学会音序查字法查字。因为学生是在本单元初次接触这种查字典，受年龄特点的影响，他们并不能自主的运用这一方法进行正确快速查字。突破措施：1.设计清楚明确的查字教学，多种方法查字练习，激发学生的查字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时

7、点拨，深入引导学生想象画面，理解古诗的方法。课前准备1. 教学课件PPT2. 学生带有最新版的新华字典。学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、猜谜引入，激发兴趣同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。今天就让我们学习一个能够帮助我们学习的工具1.认识字典 学生自己先翻翻字典，了解新华字典的作用。同学们还记得“语文园地一”里学过的26个字母的大小写吗？让学生起来发言说说自己的想法，比如：识字、解释字义、学成语等。2.抛出问题 同学们，字典的本领可真大，我们学习了好多字，可是我们不知

8、道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？ 引发学生思考：怎样去使用字典，查找自己想要学习的知识？从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。先提问后进生，鼓励后进生，让他们在有浓厚的学习兴趣，如果回答不上，同桌或者小组长帮助，通过各种形式的检查保证100%的学生掌握。二、情境活动，做好准备要想学习这个本领，我们先进行游戏： （1）抢读出示的26个大小写字母，并在黑板上写出对应的大写或者小写字母。（2）教师随机拿出一张大写字母，学生在音序表中快速找字母。（3）背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(

9、4)认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。那“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了四关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。1.全班齐背2.指名背诵（正音）z、c、s是平舌音zh、ch、sh是翘舌音3.识记有方字母大小写的连线注意区分字形认识生字（组词的方式加深）在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。1.预设：部分学生不能熟记字母表的顺序，记住字母的大

10、小写形式。补救措施：即使对不能理解和熟记的学生讲解。三、分步指导，学会查字过渡：同学们，“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？让我们动起来吧。1比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。2说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。3读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(

11、2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。1.示范指导指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如，先根据页码的数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页的翻或者一叠一叠的翻）。2.练习巩固（1）按照教材中提供的三步法，引导学生基本掌握查字典的方法。教师巡视看学生动手查字典的快速程度。（2）建议安排学生喜欢的游戏、闯关、查老师同学的姓等不同形式，让学生在轻松的氛围中快乐练习查字典。学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。

12、预设：个别学生不会查字典，注意力不能高度集中。补救措施：提高课堂效率，小组内进行互帮互助，老师巡视指导。请理解的同学说一说自己是怎么做的；教师引导、示范。四、巩固练习，培养查字能力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。1巩固记牢再次回顾查字典的步骤，点名学生回答，学生齐答。2. 小组交流组内成员可以翻到学过的一课去查字典，了解字的意思。锻炼查字典的熟练程度。再次齐读口诀。通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，

13、培养了学生的查字典能力。五、诵读古诗，日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3通过教师范读，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。1.范读停顿 赠汪伦 李白 李白/乘舟/将欲行， 忽闻/岸上/踏歌声。 桃花/潭水/深千尺， 不及/汪伦/送我情。2.师生交流预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。 预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。让学生积极主动的回答发言，敢于说出自己的看法，同学相互交流