19钱学森（教案）

1、 19钱学森 主备学校：镇江市红旗小学 课型： 阅读课 使用学校： 使用教师： 【教学目标】1.能正确、流利朗读课文。2.学会本课“额 赴 裕 恳 贡”，读准“兴奋 运载 埋藏”，写好“裕”，联系上下文或查词典理解“劈波斩浪 魂牵梦绕 广阔无垠 袒露 ”。3.通过品读钱学森的两段语言，结合具体的语境，体会钱学森的拳拳报国之心，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。4通过阅读课文，了解倒叙的写作手法及作用。【教学重难点】 引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的 “深深爱国情”和“拳拳报国志”。 【资料链接】钱学森是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是我国航天科

2、技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。中国国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。个人语录1我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。 2我姓钱，但我不爱钱。 3我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的伟大国家。 4我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。 5我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。 第一课时【课时目标】1.能正确、流利朗读课文。2

3、.学会本课“额 赴 裕 恳 贡”，读准“兴奋 运载 ”，写好“裕”，联系上下文或查词典理解“劈波斩浪 魂牵梦绕 广阔无垠 袒露 ”。3.初读课文，理清脉络。4.学习第一节，体会归国急切心情。【教学过程】一、谈话导入，板书课题：1、师出示对联：心存华夏 耿耿五年归国路 情系科学 殷殷十载航天情 2、交流课前搜集的有关钱学森的资料。 出示课件：引导归纳 钱学森是个难得的人才，他心系祖国。为祖国呕心沥血，作出卓越的贡献。3、师：真是一位伟大的科学家。同学们你们知道吗，在2009年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。巨星陨落，山河同悲，斯人已去，但音容犹在。今天就让我们怀着崇敬的心情，走

4、近这位伟人。二、预习导学（一） 读课文，联系课文内容，用一个词语评价钱学森，你怎么评？（二） 出示预习作业：1. 认清字形， 读准字音，注意加点字的读音 前额 赴 富裕 诚恳 卓越袒露 兴奋 广阔无垠 劈波斩浪 魂牵梦绕运载火箭屈指一算 2、词意： 魂牵梦绕（近义词替代：朝思暮想 文中句子想什么？体现爱国） 袒露 分析结构 袒露什么 与文结合 理解心迹（内心真实的愿望） 文中的心迹指： 点出爱国 富裕 看字形：衣，谷，有穿的，有吃的。丰衣足食了 富有 反义词 贫苦3、朗读以上词语4、文中有两个词语相近，但意思，用法不一样, “优厚 优越”， 辨析用“优”扩词 （ ）的条件（反义词 艰苦 ） （

5、 ）的风景（ ）的人才 （ ）的成绩（ ）的待遇（反义词 微薄） （ ）的言谈举止 三 、再读课文，整体感知： 1 课文以人名为题，你认为会写些什么？(关于他的故事）自读课文，要求用简短语言概括2 按什么顺序写的？能找到相关提示吗？交流:1955.10.1 1934 1949.10.1 1955.9.17 回国后3.指名分节读 概括段意。(指导寻找最终要的信息)一（1） 回归祖国 二（2）立志报国三（3-4）渴望归国 四（5-6）踏上归途五（7）为国效力4、质疑：课文写了钱学森克服重重困难回到祖国，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。按道理应该写：回国前回国时回国后，这一节应放在

6、哪一节后面?(第6节)可文章却把它放在开头，这种写法叫做倒叙。倒叙的开头有什么好处？下节课研究。四、 学习第一节：1.指名读第一节，写了什么？2.从这段话中你读出了什么？（钱学森热爱祖国）找出有关语句3 “想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”a、“魂牵梦绕”何意？拓展：白天想的是-，晚上想的是-，就连做梦想到的也是-，天天想，时时想，刻刻想，说明？b、抓“不是-而是-”体会想回到祖国建设祖国的心情急迫。用一个成语形容当时的心情归心似箭。C . 朗读指导着重读好：“他，就是世界著名的科学家钱学森。”（逗号停顿，对人物的强调。）五、 作业学案【课堂练习

7、】12题第二课时【课时目标】1、通过品读钱学森的两段语言，结合具体的语境，体会钱学森的拳拳报国之心，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。2、通过阅读课文，了解倒叙的写作手法及作用。3、在理解课文的基础上，能有感情地朗读课文。 【教学过程】一 、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第19课-（齐读课题）。上节课我们已经学习了第1自然段，让我们来通过有感情地朗读回顾这个自然段（学生朗读）。2、这个自然段通过钱学森的动作、心理活动让我们感受到他回国的急切心情，作为一篇写人的文章，还要写他的语言。二、 精读感悟（一）品读两段语言1、过渡：古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，用“”画出钱学

8、森说的话，也就是人物语言，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？学生默读课文，圈画批注。2、你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。）（我们日夜盼望着的，）3、学习第一段话语：（1）指2名生读，追问：你佩服他吗？（交流）（2）教师：钱学森在什么情况下说的呢？了解了，你会更加佩服他的。谁来读读相关的语句。（两句）A指名读两句话B冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）C引导：钱学森已经是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这说明了（成绩斐然；极受重用；前途美好）引导：如果继续在冯卡门身边，意味着钱学森将拥有什么？（优厚的待遇、优越的工作条件、富裕的生活、更早地

9、获得成功、金钱、财富、地位、荣誉）可就是这样，他也要回来，因为他（出示齐读：他一刻也没有忘记自己的祖国。）（3）钱学森是这样想的，他也是这样说的（出示齐读：我是中国人。）（4）出示填空：钱学森宁愿放弃 ，也不愿放弃 ，他现在所做的一切， 。（5）齐读，小结：虽远隔万里，他却心系祖国。（板书：心系祖国）（6）（出示两个表示情况的句子）作者写钱学森的话语表达他的爱国情，为什么还要介绍他说这段话时的背景情况呢？（衬托爱国），我们被钱学森的爱国情怀深深的感动了。4、引导：那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？指名读三、四自然段。（1）谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说

10、每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。更何况是新中国成立之后的第1个中秋呀！怎能不及起思乡情，报国心呀！（2）教师引导，学生跟读： 当留学生劝他说：“祖国刚”钱学森诚恳的说：“”无论大家怎么劝说，他还是会诚恳地说：“”（3）诚恳的话语让你读出了什么？你从哪些关键词语中感受到的？（4）交流：A高兴、兴奋：“终于”一词（为新中国的成立、美好前景、施展才华）B坚定:“应当”（既表白了自己的心迹，又是对大家的号召，他有一种强烈的责任心和使命感。） (5)作为一名中国人，钱学森从来没有嫌弃过生他养他的祖国，他激动、诚恳、坚决和果断地说道：齐读5、引导： （二）回到祖国1教师过渡：拳拳爱国

11、心展露无遗，可漫漫回国路是极其艰难。2听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说-（出示齐读）“绝”字什么意思？（坚决）绝不（坚决不允许。没有商量的余地。）一个师有多少人？猜猜看。（出示）当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!钱学森一个人抵得上五个师，抵得上25000人，那是为什么?（补充资料）再交流（才华、智慧、人才；美国的损失大，对美国造成了威胁。）难怪海军的高级将领说（齐读）3师述：他们软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。他们先劝说，接着利诱，最后迫害（补充资料）教师

12、小结：在利诱、威逼前，钱学森的回国之心从未动摇过。五年回国路漫漫呀！他之所以能克服重重阻碍，能忍受种种迫害读“是因为他一刻也没有忘记祖国”，一心想着报效祖国，（板书：报效祖国）终于在周总理的关怀下踏上归国航程。（三）结合课文，领悟倒叙的表达效果1.教师叙述：于是才有了开头那一段。这种写法叫倒叙，倒叙就是是根据表达的需要，把事件的结果放到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。2、了解了钱学森的艰辛回国历程，感受了他对祖国无比炽热的情怀，再读第1自然段，你能从倒叙的写法中悟出更多（完成学案）（.设置了悬念，激发了读者的兴趣.增强了表达的效果，丰富了人物特点：为钱学森的出场创设了情境；爱国情开篇揭示步步深入。）三、教师过渡：钱学森的爱国情就在他的语言中展露无余，这叫正面描写；还在艰难的回国历程和美国将领的话语