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文档简介

1、有关圆的认识教学设计1.课堂概述（1）体验课堂设计理念（教学目标、实施策略）设计理念：本节课是基于体验课堂的“探究性学习”及数学学科“三放三收一结”的课堂教学模式的一节体验式数学探究活动课。本节课的重心在于让学生体验数学源于生活，自己所学的知识又可运用于生活，感受数学与生活的联系。教学目标：1、知识与技能：（1）在开放的情境中渗透圆的特征，感受圆与现实生活的密切联系。（2）经历发现问题、观察操作、想象验证、合作交流的活动认识圆及圆各部分的名称，体验圆的本质特征及半径与直径的关系。（3）感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美及圆所独有的文化内涵。2、过程与方法：（1）观察自行车车轮的特点，产生研

2、究圆的需要。（2）经历“猜想、验证、再猜想、再验证”的科学探究过程；（3）体验与感悟数学与生活的密切联系。3、情感与态度：（1）在探索圆的特征的过程中，培养学生主动探索与思考的'习惯和大胆猜想、仔细验证、实事求是的科学态度。（2）让学生在与老师、与同伴充分互动交流的过程中，体验发现的乐趣、数学文化的魅力、感受数学的作用。（2）主要教学方法（1）探究式教学法教师为学生提供一些问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。（2）启发式教学法根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使

3、学生积极主动地学习，以促进身心发展。2.教学设计框架教学步骤 教学设计思路“一放一收”明确问题 本环节从观察第自行车车轮引入，引发学生的思索，明确本节课“探究圆的特征”的教学目标“再放再收”猜测验证 此环节重在让学生体验“猜想验证”的问题解决的思想和方法，课堂设计对学生的诱导层次性如下先是对自行车车轮特点的归纳概括；再由类推迁移到圆的认识；接着通过小组活动，利用身边的物品画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。“三放三收” 引导学生通过感受数学的博大精深，领略人类的智慧与文明。此环节重在欣赏生活中的圆，努力使圆所具有的文化特性浸润于学生的心间。“一结”运用反思:将经过亲身体验，动手操作获得的知识加以整理和总结，同时结合第一环节发现的自行车车轮的特点，分析用到了哪些圆的知识，并理解运用这些知识的道理。引发学生关注生活中的各种现象，使生明白生活中处处有数学，而自己的所学又可运用于生活的道理。同时引导学生梳理自己本节课的知识生成

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