1让我们荡起双桨两课时301302

1、让我们荡起双桨第一课时课案课型新授课时第一课时执教301理论支持以读代讲，读中悟情。语言学家吕淑湘说：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”因此，阅读教学的过程，就是教师引领学生与文本进行由表及里、由浅入深的多层次的对话过程。在阅读教学中,教师通过有效激活文本语言张力,引领学生亲历阅读过程,沉潜于文本之中,读出自己的感受与理解,品出文章的情致与意蕴,才能使学生在真正意义上成为阅读的主人,并最终获得真实的个性化体验。品词析句，感悟真情：叶圣陶指出：“要求语感的敏锐,不能单靠查字典。单靠查字典就得不到什么深切的语感,唯有从生活方面去体会”因此, 本课的教学应在教师精心

2、设计和引导之下以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中，引导学生揣摩语言文字，强化语言训练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，理解人生真谛，领悟文章内涵，得到情感熏陶。情境创设，激发热情。皮亚杰建构主义理论认为学习不是消极被动的过程，而是一个主动的积极的建构过程。这种建构过程是在学习主体与环境的相互作用中产生和完成的。情境创设是建构主义学习环境中的四大要素之一，其目的是让学习者在实际情景下，或创设的接近实际的情景下进行学习，尽可能地激发学习者的联想，唤起长时记忆中的知识经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。教学时，教师可通过感染力强的语言和形式

3、多样的朗读来创设情境，从而积极地调动学生的情绪，以此保证学生学习的动情、深情、用情。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能看图并且结合想象说一说、写一写诗歌描绘的情景。理解诗歌内容，培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感。教学重点培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感教学难点培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感。课前准备多媒体课件课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习1. 读一读：认真练读让我们荡起双桨课文。2. 看一看：观察书上的插图,看看哪些是课文里写的景色。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、导题二、初读课文,

4、通文顺句。三、图文结合 整体感知四、学习生字师：在一个秋高气爽的周末，爸爸妈妈们都带着自己的孩子来到风景如画的北海公园游玩。他们划着小船，一边玩一边唱着歌，开心极了。我们也去北海公园看看他们在唱些什么吧！（播放歌曲让我们荡起双桨）1师：歌好听吗？想不想也学着唱一唱？还是让我们先来看歌词吧！（1）齐读课题（2）师：歌名上有一个我们没学过的生字呢，(点击:桨变成红色)谁来把它们的后鼻音读准确？（3）出示“桨”的图片、文字见过桨吗? 谁来给大家介绍介绍？（师补充：桨比橹小一些，样子差不多，都是用来划船的） 学写生字“桨”。谁来想办法记住桨这个字？（奖的大字底换成木字旁）师：“荡”是指一个动作，(师带

5、生一起做动作)这里指小朋友们划着桨在水面上漂荡，那是一种什么样的感觉呢？听一听课文录音，一起去感受感受吧！（4）播放课文录音2师：同学们都听得入迷了，你们也想试着读一读吗？注意，老师的友情提醒，谁来读一读？出示自学要求：读准字音,读顺句子；画出不理解的生字词。请大家打开到课本第六页。（出示生字词：双桨 推开 波浪 倒映 白塔 红墙 轻轻 飘荡 悄悄地 洒 愉快 伙伴 安排 四周）师：大家读得都很认真，那课文中这些的生字词都能读好吗？谁来试一试？师:有不理解的词吗？提出来大家讨论讨论。相机出示： 倒影 倒映海面（ ）着美丽的白塔。海面有白塔美丽的（ ）。（1）读词（2）找图上水面上倒映着什么 看

6、得出有的同学还没能够准确区分这两个词语.让我们来看看这幅图。水里有什么的倒影？岸上的景物倒映在水里就形成了倒影。现在会填了吗？3师：大家把生字词读得准确，理解到位，再来读课文就更顺了，把书端好自由地读一读吧！师：再读给你的同桌听一听，相互学习，相互提提建议吧。师：谁愿意读给大家听？其余的同学请你们做小老师。师：同学们不但读得认真，听得也仔细，老师真为你们感到高兴。谁能把课文完整地读一读?1师:课文中一共有两幅插图，请同学们任意选一幅图，仔细观察：图上画了哪些景物？有些什么人？他们在干什么？请同学看图说一段通顺连贯的话。在看图之前，请几位小老师来提醒大家，看图时要注意什么？（1）我们怎样来观察一

7、幅图画呢？（要有顺序可以从远到近，也可以从近到远，要有重点）（2）师生互动交流 2师：其实这首诗歌中有两个自然段就分别写了这两幅图，你能找出来吗?出示一二自然段 3师：欣赏着北海如此秀丽的风景，享受着荡舟北海的愉悦，红领巾们不禁要问-谁给我们安排下幸福生活？我们再来读一下课文的第三自然段1师：不知不觉我们已经把课文读得非常熟练了，我们不但要会读，还要学会写。（出示生字）2师：请大家仔细地观察“周”有什么想提醒大家的地方吗？“墙”这个字要注意笔顺，请大家跟我一起来书空墙的右边一半。3师：课后请大家认真完成习字册，把课文再读一读，下一课我们继续学习。一边欣赏北海美丽的景色，一边听歌曲让我们荡起双桨

8、1. （1）齐读课题（2）读“桨” （3）给同学们介绍自己所了解的桨（4）交流交流记住“桨”这个字的方法（5）听课文录音（1）一个学生读自读要求；自读课文，画出不理解的生词。（2）指名读、开火车读生词；（3）互相评价；（4）提出自己不理解的生词。（5）学生之间相互帮助理解生词。（6）读词（7）找图上水面上倒映着什么（8）完成填空3（1）自由读课文。（2）同桌互读课文，互相提建议。（3）分小节读课文，相及评价。（4）整体个别读。（5）男女生赛读。1（1）回忆观察图画注意点（2）认真观察图画，准备看图说话。（3）师生互动交流（4）根据插图内容找出相应的小节。（5）齐读课文1、2自然段。（6）齐读第

9、三自然段。2（1）观察“周”找出容易出错的地方。（2）书空“墙”的右边一半。（3）练写习字册。从歌曲入手，引导学生在尽情欣赏的同时，整体感知文本，既诱发学生的学习兴趣，又为课堂开了个好局。通过形近字“奖”和“桨”的辨析，引导学生从音、形、义三个方面掌握生字。让学生在思考中学习，在学习中思考，培养学生的观察、比较、分析、理解的能力。带领学生通过肢体语言去感受“荡”，既调动了学生原有的生活经验，又使学生在轻松活泼的氛围中加深、巩固了自身的理解。教师发挥平等中的首席作用，通过多种形式的朗读，充分检测检查了读书效果，为进一步引导学生进行有效读书提供准备。三年级学生在“倒影”和“倒映”这两个词语时有一定

10、的难度，这里巧妙地挖掘课内资源，引导学生通过观察书本上的插图，轻而易举地解决了这一教学难点。在指导学生朗读课文时，通过自由读、同桌互读、分小节读、赛读等形式的变换，带领学生反复朗读，不仅检查了学生对文本的感知程度，也使学生对文本有了初步的感悟。 “授之以鱼，不如授之以渔”，在引导学生观察图画时，教师一定要及时地给予方法上的指导。在欣赏、观察的同时，指导学生将课文插图与课文一一对应，既让学生对文本有了生动、具体、形象的感知，将课文描述的内容在头脑中栩栩如生地展现出来，又加深了学生对于文本内容、情境等的感悟。刚上三年级的学生认知水平与二年级时相差甚微，教学时有重点地指导“周”“墙”两个字，强调出注

11、意点，充分体现了由扶到放的过程。板书设计：1 .让我们荡起双桨 桨 周 三、课后拓展延伸1.读一读：练读课文让我们荡起双桨。2.写一写：看插图，选择喜欢的一幅写话。3.唱一唱：自己试着唱一唱让我们荡起双桨让我们荡起双桨第二课时课案课型新授课时第二课时执教302理论支持以读代讲，读中悟情。语言学家吕淑湘说：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”因此，阅读教学的过程，就是教师引领学生与文本进行由表及里、由浅入深的多层次的对话过程。在阅读教学中,教师通过有效激活文本语言张力,引领学生亲历阅读过程,沉潜于文本之中,读出自己的感受与理解,品出文章的情致与意蕴,才能使学生在真

12、正意义上成为阅读的主人,并最终获得真实的个性化体验。品词析句，感悟真情：叶圣陶指出：“要求语感的敏锐,不能单靠查字典。单靠查字典就得不到什么深切的语感,唯有从生活方面去体会”因此, 本课的教学应在教师精心设计和引导之下以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中，引导学生揣摩语言文字，强化语言训练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，理解人生真谛，领悟文章内涵，得到情感熏陶。情境创设，激发热情。皮亚杰建构主义理论认为学习不是消极被动的过程，而是一个主动的积极的建构过程。这种建构过程是在学习主体与环境的相互作用中产生和完成的。情境创设是建构主义学习环境中的四大要素

13、之一，其目的是让学习者在实际情景下，或创设的接近实际的情景下进行学习，尽可能地激发学习者的联想，唤起长时记忆中的知识经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。教学时，教师可通过感染力强的语言和形式多样的朗读来创设情境，从而积极地调动学生的情绪，以此保证学生学习的动情、深情、用情。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能看图并且结合想象说一说、写一写诗歌描绘的情景。理解诗歌内容，培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感。教学重点培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感教学难点培养学生热爱生活懂得感恩的思想情感。课前准备多媒体课件课时安排2课时设 计 内

14、容教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、交流写话，导入新课二、丰富表象，感受秀美三、品字赏句，感受喜悦四、追问幸福，激发情感 师：这一节课我们来继续学习1上一节课，我们每位同学都从插图中选择了一幅，通过认真地观察和丰富的想象,写出了一幅幅优美快乐的画面。今天我们一起来交流交流。2提出倾听要求：一个同学说的时候，其余的人要认真听，将好的地方记在脑子里，也可以提些建议。3引导学生互动评价，引出第一小节。师：有补充的吗?一句也行!过渡：诗歌的第一小节描绘了北海公园的美丽风光，让我们闭上眼睛，静静地欣赏欣赏。 (播放让我们荡起双桨第一段录音）1师：听了录音，你仿佛看到了那些景色？（双桨

15、、波浪、白塔、绿树、红墙、小船儿）师：摇着双桨在海面荡漾，小船儿推开美丽的波浪，看着眼前的白塔、绿树、红墙你有什么样的感觉？2出示课文第一段（双桨、波浪、白塔、绿树、红墙、小船儿红色其余是黑色）点击：“轻轻”变蓝从“轻轻地”这个词你感受到了什么？（船儿在水中晃的幅度不大）谁能把这种轻轻的感觉读出来？就读这一句。点击：“凉爽”变蓝坐着小船轻轻飘荡，迎面吹着凉爽的风，那是一种怎样的惬意啊！来，让我们一起读一读，一起沉醉到这如诗如画的美景中吧！1师：看到小伙伴们玩得这么欢畅，就连鱼儿也被吸引过来了。出示：水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。（1）谁来读一读？（2）还有谁也被吸引过来了呢？他们会

16、干些什么呢？出示： 水中的荷花望着我们， 。荷叶上的蜻蜓望着我们， 。 ， 。（3）发挥你丰富的想象力，把句子填完整。先说给你的同桌听一听。 （4）想好了吗？你想说哪一句？师：水中的鱼儿、荷花、荷叶上的蜻蜓，天空中的小鸟，它们看到我们这样的愉快也被感染了，仿佛也成了我们当中的一员，变得快乐起来。2出示：水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。（愉快是红色）（1）师：谁来读出他们的愉快？（2）水中的鱼儿听我们唱得这么入神都不忍心打扰我们了,他们悄悄地听着。（“悄悄”变成红色）（3）师：谁来读好这个词？（4）师：把这一句连起来读还能读好吗？谁来试一试？（5）出示第二小节1师：他们为什么这么愉快呀

17、?读了课文的第三自然段，相信你一定会找到答案的。2师：原来他们都早早地完成了一天的功课，正尽情的玩耍呢！怪不得这么愉快。猜猜看，他们可能会玩些什么呢？（1）联系我们平时在公园、活动课时、课间玩的情况说一说。（2）师：红领巾们也可能这样玩了，那你们玩这些游戏的时候开心吗？除了说开心还可以怎么说？ 3出示：做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。（“尽情”是红色）（1）师：谁来幸福地读一读？ （2）师：他们的幸福不仅仅是因为的功课早早地做完了，不仅仅是因为在公园里划船，不仅仅是因为在做游戏，想一想，还有可能因为什么呢？看一看我们的教室还有（3）师：这些幸福生活都是怎么来的？都是谁给我们安排的呢？4出示：

18、我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？（1）师：谁来帮课文里的小伙伴问一问?读出问的语气。（2）师：其实这个答案有没有啊？这个问题还要问吗？我们的幸福是谁给的?（爸爸妈妈、爷爷奶奶）5出示第三小节6师：学到这儿，我想此时大家心中也涌动着一股感激之情。或许是对父母，或许是对老师,或许是对小伙伴，也可能是对祖国充满感激着之情。怀揣着这种感激，我们再来读一读这篇课文。播放录像。7总结：课后我们也仿照这首歌词的写法，也来写一首诗，并且用让我们荡起双桨的旋律，把自己写的诗也唱一唱。1.齐读课题2（1）交流看图写话的内容（2）相互评价补充1闭上眼睛欣赏课文第一段录音。2交流眼前出现的景象3谈谈看着眼

19、前的白塔、绿树、红墙内心的感受4指名读预设（1）美：就请你来读第一段夸一夸北海的美预设（2）快乐：带着你快乐的心情来读这一段5指名读。6男生读、女生读。7齐读1（1）指名读句子。（2）合理想象，补充句子。（3）同桌互说。（4）指名说。2（1）指名读 相机评议（2）读词：悄悄地（3）指名读句子（4）指名读第二节男女生赛读第二节1自由朗读课文第三自然段。2（1）联系生活体验，畅谈课间生活。（2）换词：高兴、愉快、幸福等。3（1）指名读、齐读（2）学生联系生活中的衣食住行，感受“幸福”的原因。（3）思考、回答。5（1）指名读。（2）南北两组赛读6（1）齐读课文。（2）欣赏MTV版让我们荡起双桨从交流

20、写话入手，有利于学生从整体上把握课文内容。 将评价权交给学生，既引导学生专注地去听，也导引他们学会思考。充分发挥学生的想象力，不仅仅可以活跃课堂氛围，更重要的是，再一次让学生感受到歌曲中所所描述的对象，以及蕴含其中的感情。让学生谈谈感受，一是尊重学生对课文的独特个性理解，二是为下来的朗读埋下情感的基础。句式的出示，将学生从文本导向生活，调动学生的思维，引导他们走向更广阔的生活空间，在练说中更好地感受文本蕴含的情感，并使学会运用，促进语言发展，美的情感得以深化。通过挖掘关键词语“悄悄”，从而引导学生去把握文本中所包含的情愫，先读好词，再读好句，逐步推进，螺旋上升。 朗读要以理解为基础，而朗读又能

21、有效地促进学生对文章的感悟品味。所以，这段话引导学生反复诵读，使诗歌的情感内化为学生自己的情感，让文本与学生的心灵和谐共振。板书设计：1 .让我们荡起双桨 桨 周 三、课后拓展延伸1.读一读：练读课文让我们荡起双桨。2.写一写：看插图，选择喜欢的一幅写话。3.唱一唱：自己试着唱一唱让我们荡起双桨让我们荡起双桨第一课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文三年级上册让我们荡起双桨执教时间：2010年9月26日执教班级：执教老师：301师：在一个秋高气爽的周末，爸爸妈妈们都带着自己的孩子来到风景如画的北海公园游玩。他们划着小船，一边玩一边唱着歌，开心极了。我们也去北海公园看看他们在唱些什么吧！ （播放

22、歌曲让我们荡起双桨欣赏北海风光）师：歌好听吗？想不想也学着唱一唱？还是让我们先来看歌词吧！生: 让我们荡起双桨师：歌名上有一个我们没学过的生字呢!(点击:桨变成红色)师:谁来把它们的后鼻音读准确？生:桨师：齐读生：桨（出示“桨”的图片、文字）师：见过桨吗? 谁来给大家介绍介绍？生：桨是用来划船的。生：桨是木头做成的。生：桨像鸭子的脚蹼。师：大家说得很正确，桨比橹小一些，样子差不多，都是用来划船的。谁来想办法记住桨这个字？生：把奖杯的奖的大字底换成木字旁，因为桨是用木头做的。师：真是个好办法！师：“荡”是指一个动作，(师带生一起做动作)这里指小朋友们划着桨在水面上漂荡，那是一种什么样的感觉呢？听

23、一听课文录音，一起去感受感受吧！师：同学们都听得入迷了，你们也想试着读一读吗？注意，老师的友情提醒，谁来读一读？请大家打开到课本第六页，把书端好。师：大家读得都很认真，那课文中这些的生字词都能读好吗？谁来试一试？（指名读、开火车读，相机正音、齐读）师:有不理解的词吗？提出来大家讨论讨论。生：安排师：谁来帮帮他？生：对事情进行处理，比如：安排活动、安排事情。师：你真是一本活词典呀！不仅解释了词语的意思，连用法也告诉了大家。还有什么不理解的吗？生:倒映师:我们先来看一幅图。水面上倒映着什么？让我们来看看这幅图。水里有什么的倒影？生：有白塔、红墙。生：还有岸边碧绿的小树。师：对呀！岸上的景物倒映在水

24、里就形成了倒影。现在这两道题应该难不倒大家了吧？生：绿树和红墙倒映在水中。生：水中有绿树和红墙的倒影。 师：看样子，大家已经真正理解了这两个词的意思。师：大家把生字词读得准确，理解到位，再来读课文就更顺了，把书端好自由地读一读吧！（自由读）师：再读给你的同桌听一听，相互学习，相互提提建议吧。（同桌互读）师：谁愿意读给大家听？其余的同学请你们做小老师。（分小节朗读，相机正音）师：同学们不但读得认真，听得也仔细，老师真为你们感到高兴。男生和女生来比一比吧。（整体个别读、男女生赛读）师：大家把句子都读得很通顺。男生读得铿锵有力，女生的声音柔柔的，算得上是各有千秋！打平。师:课文中一共有两幅插图，请同

25、学们任意选一幅图，仔细观察：图上画了哪些景物？有些什么人？他们在干什么？等会儿请同学看图说一段通顺连贯的话。师：在看图之前，请几位小老师来提醒大家，看图时要注意什么？生：看图要有顺序，可以从远到近，也可以从近到远，还可以从上到下。生：还要有重点，不需要面面俱到。师：说得太好了！现在就请大家仔细看图，同桌之间可以交流交流相互取长补短。（学生认真观察图画，准备看图说话。）师：把你看到的说给大家听一听。生：一条条小船上作者小朋友,小朋友身上的红领巾随风飘扬。一朵朵亭亭玉立的荷花竞相开放，把河面装点得更加美丽。一片片荷叶就像一把把小伞，小鱼们都被吸引过来了。他们有时在荷叶下乘凉，有时为何花的美丽喝彩。

26、一阵风吹过，小朋友们感到很凉爽。师：你说得太美了，仿佛把大家都已经带到了北海公园，都已经在北海公园划了船，成为他们当中的一员了。还有谁想说？生：平静的湖面一碧如洗，这时一条条小舟是湖面荡起了一圈圈波纹。微风吹过，一朵朵娇艳的荷花随风轻轻飘动。一条条小鱼，在水里游来游去，一会儿来到小朋友们的船边吹泡泡玩，一会儿来到荷叶下躲阴凉。师：荷叶和荷花仿佛都被你写活了。生：小船儿轻轻飘荡在这如画的北海公园的湖面上。远处的红墙仿佛是块巧克力搭成的，白塔倒影在水中好像一只小酒杯呢。师：你把白塔比作了小酒杯，这个比喻很生动。师：其实这首诗歌中有两个自然段就分别写了这两幅图，你能找出来吗?齐读！师：欣赏着北海如此

27、秀丽的风景，享受着荡舟北海的愉悦，红领巾们不禁要问-谁给我们安排下幸福生活？我们再来读一读课文的第三自然段。师：不知不觉，我们已经把课文读得非常熟练了。我们不但要学会读还要学会写。齐读！生：周、墙生：周的里面是土，下面的一横比上面的一横长一些。师：墙的右边要注意笔顺,我们一起来书空。（师生一起书空）师：请大家把语文书打开到第九页，把今天学过的生字仔细的描一遍。注意：书写姿势要正确。（生专心致志地描红）师：课后请大家选择课本中的两幅插图中你最喜欢的一幅，仔细观察，再写几句话。下一课我们来交流。让我们荡起双桨第二课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文三年级上册让我们荡起双桨执教时间：2010年9月

28、28日执教班级：执教老师：302师:这一节课我们来继续学习-让我们荡起双桨生:让我们荡起双桨师:昨天,我们每位同学都从插图中选择了一幅,通过认真地观察和丰富的想象,写出了一幅幅优美快乐的画面。今天，我们一起来交流交流。师：一个同学说的时候，其余的同学认真听，讲好的地方记在脑子里，也可以作一些补充。师：谁来说第一幅图？生：一个晴空万里的下午，小朋友们和爸爸妈妈去北海公园。那里的天空就像用清水洗过的蓝宝石一样，都可以和拉萨的天空比美了。高高的山顶上有美丽的白塔，四周还有绿油油的丛林。湖面上，一条条小船在湖面上荡漾，像玉盘一样的湖面上顿时漾起了一道道波纹。湖边还有一圈围墙，那围墙就像用红色的花编制成

29、的红色镶边。坐在船上的小朋友正感到目不暇接的时候，迎面吹来了一阵凉爽的风，多惬意啊！生：他按照由高到低的顺序写的。生：他还用了一些比喻句。比如：把围墙比作了红色的花织成的镶边，我觉得特别美。生：我也想说这一幅图。一个晴空万里的星期天，在北海公园划船。公园四周一排排葱翠的大树，宛如一座座绿色的大山。湖面上飘荡着一条条小船，小船四周漾起了一道道波纹，在阳光的照耀下波光粼粼。山上的白塔就像是一位亭亭玉立的白衣少女，又像是一只宝葫芦，倒映在水中又像是一只白色的酒杯。北海公园迷人的景色深深地吸引了我，我一定要去那儿看一看。师：多美的画面啊！掌声送给她！有补充吗？生：白塔下面是一片树林宛如无数的军人在站岗

30、。生：远处一片片绿色的大树，组成了一片片绿色的海洋。树丛后隐隐约约可以看到一座座阁楼。水中倒映着一座美丽的白塔，这平静的水面上宛如仙境一般。师：我发现同学们在观察图的时候有顺序有重点，有些同学还用上了比喻拟人句把景色写得生动美丽。师：诗歌的第一小节描绘了北海公园的美丽风光，让我们闭上眼睛，静静地欣赏欣赏。(播放让我们荡起双桨第一段）师：听了录音，你仿佛看到了哪些景色？生：我仿佛看到了绿树、白塔、红墙生：我还看到了小船儿、波浪、双桨师：摇着双桨在海面荡漾，小船儿推开美丽的波浪，看着眼前的的白塔、绿树、红墙，你有什么感觉？生：我觉得眼前的景色太美了！师：就请你来读一读第一自然段，读出北海公园的美来

31、。生：我看到这么美的景色感到很愉快。师：带着你快乐的心情读一读。师：从“轻轻地”这个词你感受到了什么？生：我感到船儿在水中晃的幅度很小。师：谁能把这种轻轻的感觉读出来？（指名读、男生读、女生读）师：坐着小船轻轻飘荡，迎面吹着凉爽的风，那是一种怎样的惬意啊！来！让我们一起来读，一起沉醉到这如诗如画的美景中吧！师：看到小伙伴们玩得这么欢畅，就连鱼儿也被吸引过来了。（指名读）师：还有谁也被吸引过来了呢？他们会干些什么？发挥你的想象把句子填完整。同桌之间可以相互交流。（同学们饶有兴致的讨论着）师：想好了吗？你想说那一句？生：水中的荷花望着我们，静静地听着我们动听的歌声。生：荷叶上的蜻蜓望着我们，随着我

32、们的歌声翩翩起舞。生：天上的小鸟望着我们，被我们的歌声吸引得忘记了回家。师：水中的鱼儿、荷花、荷叶上的蜻蜓，天空中的小鸟，他们看到我们这样愉快也被感染了，仿佛也成了我们当中的一员，变得快乐起来。师：谁来读出他们的愉快？（指名读、相机评议）师：水中的鱼儿听我们唱的这么入神都不忍心打扰我们了，他们悄悄地听着呢。谁来读好这个词？生：悄悄地师：把这一句练起来还能读好吗？谁来试一试？（指名读、男女生赛读）师：他们为什么这么愉快呀？读了第三自然段，相信你一定会找到答案的。师：他们为什么这么愉快呀？生：他们已经做完了一天的功课。生：他们不单单做完了功课，他们还能尽情玩耍呢！师：是啊！联系我们平时在公园、活动

33、课时、课间玩的情况说一说他们可能玩什么了？生：他们可能玩了“丢手绢”。生：有可能晚了“老鹰捉小鸡”。生：还有可能还踢毽子、跳绳了。师：红领巾们可能也这样玩了，那你们玩这些游戏的时候开心吗？生：开心！师：除了开心还可以怎么说？生：高兴生：愉快生：幸福师：谁来幸福的读一读?(指名读、齐读)师：我们的幸福不仅仅是我们的功课早早地做完了，不仅仅是我们在公园里划船，不仅仅是因为我们在做游戏，还指什么呢？看一看我们的教室-还有（联系生活中的衣食住行）生：我们每天都能坐在美丽的教室里，上许多有趣的课。生：我们每天都能吃到美味可口的饭菜。生：还能穿时髦的衣服。生：只要表现好，爸爸妈妈还给我买我想要买的玩具。师

34、：这些幸福生活都是怎么来的？都是谁给我们安排的呢？谁来帮课文里的小伙伴问一问?读出问的语气师：其实这个答案有没有啊？这个问题还要问吗？我们的幸福是谁给的?生：爸爸妈妈、爷爷奶奶师：谁再来读这一段？ （ 指名读 男女生赛读） 师：学到这儿，我想每个同学心中也涌动着一股感激之情。或许是对父母的感激，或许是对老师的感激,或许是对小伙伴的感激，也有可能是对祖国充满着感激着之情。带着这股感激之情我们把这篇课文齐读一遍。师：想不想也唱一唱？（跟音乐齐唱）师：课后我们也放找这首诗歌的写法，也来写一首诗，并且用让我们荡起双桨的旋律，把自己写的诗也唱一唱。让我们荡起双桨第一课时教学反思让我们荡起双桨是一首欢快、动听的儿童歌曲的歌词。这首传唱了五十多年的经典老歌既是少年儿童们幸福生活的真实写照，同时也是对未来更生活美好的的憧憬。这首歌词描绘的是少年儿童泛舟北海，欣赏美丽的北海风光的情景。抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。课文第一小节描绘了孩子们泛舟北海，欣赏景色秀丽的自然风光的情景。明净的湖水中倒影着美丽的白塔，四周的绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。首先让孩子们观察课文中的插图，让他们初步领略了北海风光。