有关《少年闰土》第一课时的教学设计

1、有关少年闰土第一课时的教学设计少年闰土第一课时教学设计教学目标 ：、初步了解课文内容，找出闰土与我所说的个小故事；、学会闰字，并感受第小节，的语言美；、能试背第节。重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。课时板书：少年闰土雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹印象 景： 美 （静）少年： 机智 勇敢 （动）猹： 机灵海边看鱼教学过程 ：一、直接导入 ，激发兴趣。、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。

2、、自由读课文（初读）、指名交流：你知道了什么？ （适时板书：少年）（过渡：看来，我们对闰土的了解的，问一下，闰土与我们以及文中的我 都谈了哪些事情？）、快速读课文：（）用序号标出相应的事情。（）小组交流小组反馈归纳板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼（过渡：文中的我对哪件事印象最深刻？）、浏览课文，找出理由并与同桌交流指名交流。三、学习第一自然段、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还 会听到什么？）、指名交流：看到什么了？、欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读 。并板书：景 美

3、景： 美少年：机智 勇敢猹： 机灵、试背这一自然段点明动静写法 板书：动 静四、简介作者五、小结这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。六、作业、仿写第一自然段的动静写法，根据锄禾的投影一图，写一段话。、背诵第一自然段。、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。设计理念：一、注重自主合作探究的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。二、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教

4、材作者相互交流。三、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让学生在读背仿写。就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。四、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动学生自己的兴趣。这节课最后的网址，实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西，也是对课外的学习能力的一种培养。还有像一开始的打招呼也是一种形式。总之，这节课中还有许多不足之处，还请各位老师多指教。附作者的简介：鲁迅 （1881-1936）中国现代伟大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人。选入小学课本的作品有：

5、、少年闰土节选故乡；、在仙台节选藤野先生；、经颜黎明的信。主要作品简介：、狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说。、小说：药、孔乙已、祝福、伤逝、阿正传。、杂文：三闲集、且介亭杂文。课后感今天，教完了这节课，我觉得自己在这节课上的表现是不错的，最起码我没有过多的怯场，教态也比较的自然。现在想想，这节课我的设计应该来说是比较适合上第一课时，我的设计分以下几个环节：直接导入 、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介作者、小结、布置作业 。上完课后，我觉得自己在教学生朗读上的水平还不够，这应该是以后我努力的方向之一。其二、我在听完其他老师上的'课后，自我认为有以下几点应该是我今后学习的：

6、、 在上课时，我的语速应适当地慢一点。、 在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧，比如巾山小学的翁海涌老师在教学卖火柴的小女孩时，他在激发学生对资本主义社会的黑暗、人民的冷漠这一点上，他不是直接讲，而是说学到这里，我不仅为小女孩而感到鸣不平，有不平就要鸣，谁知道我为什么而不平？翁老师这样一说，学生纷纷举手说：小女孩的爸爸对她这样不好，还要打她，我为她鸣不平、这个小男孩不该拿走她的最后一只拖鞋，我为小女孩而不平、街上的的人竟没有一个人买火柴这样就在不知不觉中让学生理解了课文。我想对学生的情感的激发，应该是建立在学生对课文充分了解的基础上。而翁老师在学生找出相应的句子后，又进行朗读的指导，在不知不觉中上学生理解了课文，这是多么的不容易。、 一定要多学习理论知识，理论知识是支撑我上课的设计框架，所以我一