有关教学设计方案范文锦集6篇

1、有关教学设计方案范文锦集6篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1教材分析：本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。知识和技能：1、 理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。2、会估测人

2、做功的功率。过程与方法：1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。情感、态度与价值观：通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。教学重点：认知功率，估测功率的大小。教学难点：功率物理意义的认知理解。教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。教学程序：一、 创设情景，引入新课。漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。二、 合作交流，解读探究。1、自学：功率。自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。2、 认知：一些功率值。3、 活动：估测人将物体

3、从地面提升到桌面的功率。讨论：（1）实验原理。（2）猜测：怎么能使功率更大一些？（3）测量工具和需要测量的物理量。三、总结反思，拓展升华。1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。四、学以致用，布置作业。1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。教学设计方案 篇2教学过程：一、导入21、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)二、整体感知51、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听2、下面小朋友自己读读这个故事，遇

4、到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?三、趣味识字(8)1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。四、分段指导，读懂课文151、谁能读读第一段?你明白了什么?(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有)(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?(4)有。你也能用有说一句话吗?(同

5、桌互相听，检查2.3个)2、第二自然段(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。教学设计方案 篇3教学目标：1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句，适当引用资料，体会他真挚的爱国情怀。3

6、.初步了解小说是如何通过外貌、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。教学重点难点：在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示目标。上节课，我们已学习了赵恺的小说木笛，本文的主人公是谁？小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的朱丹呢？这节课我们继续走进木笛，走近朱丹。二、品读考试，1、木笛这篇文章主要写了哪几个场景？2、这是一场怎样的考试，快速浏览课文第1-6自然段，找出文中的句子来说说。理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思，学习抓关键字义理解词语意思的方法。3、在这么重要的考试

7、中，朱丹却选择了放弃，大师能接受吗？为什么？你体会到大师怎样的心情？4、朱丹为什么放弃考试，他的内心是一种怎样的情感呢？补充材料，理解背景。理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因，感受朱丹炽热的民族情怀和爱国热情。指导朗读，读中体会朱丹的情感。了解语言描写的特点，在表达内心情感上的作用。你还能从朱丹的穿着打扮上读懂朱丹的情怀吗？朱丹取出木笛，又放入木笛，从一取一放中，你又能体会他怎样的心情呢？小结：语言、动作、外貌描写是小说表现人物的重要手段，反复品读这些关键语句，你就能读活人物，读懂人物。三、感动悼念1、引读课文，说说朱丹看到的是怎样的情景，为什么说红烛流淌着红宝石般的泪？2、配乐范读，理解是什么让

8、朱丹感到寒冷，又是什么让朱丹感到温暖。3、配乐诵读，升华情感。4、小练笔：笛声中有什么？内化情感。四、感动结局朱丹被破格录取的原因是什么？大师被什么打动了？这个故事打动你的是什么？朱丹的手中仅仅握住木笛吗？五、升华情感，点化主题对本文写作特点总结，对朱丹性格特点的总结。教学设计方案 篇4【教学目标】1、认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感3、能够根据提示练习给课文分段。4、通过学习课文感受人类纯朴的爱。【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。【教学难点】对小伙伴们性格的理解。【教学准备】请

9、同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课教师以童年往事为话题导入新课。二、检查预习状况，解决字词障碍。（一）生字注音点缀（zhu）颤动（chn）清澈（ch）恬静（tin）骇（ha）炫耀（xun）攫住（ju）呕（u）憨直（hn）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。2、概述文章的主要内容。第二课时一、自读课文，解决难点。自读课文。画出不理解的词语。全班交流，重点理解

10、一围黑绿、嵌、点缀、恬静。（为理解课文做准备）理清脉络：给课文分层次。（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。）二、品读课文，理解情感。（1）找中心句师：文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找（板书：大自然和谐的美人类纯朴的爱）（2）研读荷塘的部分，仔细体会文章的美。（荷塘美和语言美）自读课文，初步感受荷塘的美景。探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）配乐朗读。（使学生快速进入角色）（3）研读狗刨比赛和戏水游戏。问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？自读

11、思考。小组讨论。交流，师相机指导朗读。问题二：作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好？自读思考小组讨论。交流，师相机指导朗读。（4）体会小伙伴淳朴的爱。朗读想像我遇到危险的情景。想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情，语言，动作。体会比喻句铁链般。（作者对小伙伴的信赖依靠）绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？（5）了解景物描写对于烘托人物品质的作用。质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？思考后交流。三、布置作业：回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。教学设计方

12、案 篇5一、教学目标1、知识与能力（1）了解蒲松龄及其聊斋志异。（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。2、过程与方法（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。3、情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。难点：怎样理解文章的主旨。三、课型及课时：阅读探究型 一课时。四、教学准备布

13、置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。五、教学过程（一）设置情境，导入 新课。由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入 。（二）回忆巩固作者。蒲松龄（16401715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作聊斋志异“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。（三）检查预习1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一

14、个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。（准备抢答）2、理清情节（屠户）遇狼惧狼御狼毙狼（五）变换角度，读评故事。1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。【老师提示】要扣住几个主要情节：屠夫：遇狼惧狼御狼毙狼狼：缀行甚远并驱如故眈眈相向假寐诱敌，挖掘出狼的性格。（教师点评，师生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。狼：贪婪、凶狠、狡诈。2、悟读：明主旨，谈

15、感受。【思考】你读了这个故事有什么感悟？（引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后，教师点评、小结。）【作业 】请结合图片适当想像，将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、心理描写。【板书设计 】狼情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼屠夫：机智、勇敢恶狼：贪婪、凶狠、狡诈寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争教学设计方案 篇6教学要求1学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。2认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。3正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。教学时间 两课时第一课时一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的

16、课文，还记得吗？（“煮书”、读书做记号的学问）掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文精读和泛读。（板书课题）什么是精读？什么是泛读？一边读，一边做记号。二、初读指导1朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。2查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 泛读3自读课文，想想每个自然段的意思。三、检查自读情况1出示生字卡片，“开火车”读、齐读。提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。2了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。浏览：大略地看。梗概：大略的内容。走马观花：比喻粗略地观察事物。浩如烟海：形容文献、资料非常丰

17、富。3指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。4默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。（1）要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。（2）要学会泛读。（3）泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。（4）泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。（5）精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。5讨论：全文可分几段？各段讲什么？第一段（第1自然段）：说明读书的重要和“精读”的方法。第二段（第27自然段）：介绍“泛读”的常识和方法。第三段（第8自然段）：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。四、指导书写观察田字格中生字，逐个临写，提示：浏：左中右三部分。籍：笔画较多，左下

18、“耒”字旁的第一笔是横。第二课时一、听写词语二、精读训练1学习第一段。（1）什么是精读？朗读第一段，用横线画出。出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。平时我们学课文，就是这样读的。这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢？也就是说哪些是关键词语？交流，并说说为什么这样确定。（认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解）朗读这两句话，注意关键词语。（2）齐读第一段。2学习第二段。（1） 什么是泛读？（大略地读）（2）既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢？（指名读第2自然段）说说自己的理解。引导学生注意：“不可能更不可能为了又必须因此”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。3泛读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。交流：“通过泛读，可以从而获得”朗读第3自然段。（4）怎样进行泛读？默读第5自然段。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读？对一本读物来说，如何泛读？交流：说说自己的理解。这一自然段告诉我们泛读的方法。（5）泛读通常采用什么方式？要注意什么？（读第6、7自然