有关于苏州园林的教学设计_第1页
有关于苏州园林的教学设计_第2页
有关于苏州园林的教学设计_第3页
有关于苏州园林的教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、有关于苏州园林的教学设计教学目标 ：掌握总说和分说的结构；理解语言特点；学习说明方法。教学重点：掌握结构和语言特点。教学性质：教读课。课时安排：2课时。教学步骤 ：课前预习：解决字词问题；找出总说和分说的段落；把多次出现又体现着苏州园林总特点的一个词找出来，加以体会。第一课时（一）导入 ；检查预习情况，重点是字词。（二）通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明了苏州园林的哪几个特点。（联系预习题）（三）快读第1自然段，画出能表现对苏州园林的总体印象的句子，品味“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的含义和用法。（四）阅读第2自然段。1.用一句话概括这段文字的中心。2.

2、分析作者为什么要撇开不同点，专说共同点。3.分析“图画”一词有什么作用。（联系预习题）4.画出强调本段中心的语句，体会它们的作用。提示：有关的语句有（1）可是有个共同点一致追求（2）务必无论总是（3）总之，一切都决不容许（4）唯愿（5）没有一个不5.反复熟读，在读中体悟，堂上基本背诵下来。（五）阅读第3自然段。1.概括大意（本段的中心）。2.分析本段主要运用了什么说明方法。提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。3.画出强调本段大意的语句，体会它们的作用。4.朗读，体悟。第二课时（一）参照阅读第3自然段的方式，自读第4至6自

3、然段。要求：分别归纳中心（大意），分析说明方法和语言特点。可以把全班分为三组，每组侧重研读一段，尔后交流、讨论。提示：1.分析过程中，应注意分说与总说的内中联系，时时顾及本文的“文眼”（图画之美）。2.各段中，强调中心的词语，大致分为两类；一是绝对肯定的，话讲得不留余地，如“那是一座一个样，决不雷同”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。3.要提醒学生多读。语言方面的妙处，往往不读是体会不深的。（二）略读第7至9自然段。一方面，联系第2自然段的总说的'内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第3至6自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，从而理解先写主要内容、后写次要内容的说明顺序。（三）小结。1.深入理解总说与分说的一致性，从而把握本篇结构严谨、条理分明的特点。2.语言准确严密，处处紧扣中心、强调和突出中心。3.在表达方面，以说明为主，综合运用了描写、议论等表达方式，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物，以简

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论