白鹅优秀的教学设计

1、白鹅优秀的教学设计教学的时候少不了教案，我们应该怎么样设计呢?看看下面的白鹅优秀的教学设计教案吧!白鹅优秀的教学设计【1】【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。【教材简析】作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间

2、流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】制作课件、实物投影仪。【教学时间】2课时。【教学过

3、程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。2、板书课题：白鹅说写“鹅”字。3、齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2、教师巡视指导，点拨。3、检查读书情况：根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情1、学生默读课文，师生交流读书体会。2、引出“高傲”并板书。3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4、引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言五、简介作者，课外延伸第二课时一、复习、导入1、听写词语，导入

4、新课。2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”1、指名读课文五至七自然段：初步感受鹅的吃饭方式。2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3、指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”1、理解“侍候”：引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”2、默读课文，画出相关内容。3、指导读书：体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4、指导情感朗读：读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?2、小组交流。3、指名回答，教师小结。4、这只白

5、鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它?5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。五、积累语言，背诵喜爱的内容1、自由摘录喜欢的词、句。2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用，布置作业1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2、课外观察一种小动物，动笔写一写。白鹅优秀的教学设计【2】【教学目标】1、认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动

6、，在感悟用词的'准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。【教学准备】有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。【教学过程】一、激情导入1、同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)2、简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文1、出示卡片，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2、知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jio”

7、。自己读两遍。(点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。)3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)4、小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段1、课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2、学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特

8、点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相(点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。)3、齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。(点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养

9、了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。)2、通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱4、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。(点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的

10、表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。)5、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7、齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?(在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。(点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况;二是进一步感悟观察

11、细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。)3、再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4、小结后齐读第四自然段，加深体会。5、积累词语：步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。六、积累运用，读写结合1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗?出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_(点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。)2、练笔，展示，评议。(点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。)【总评】“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多