登山的教学设计

1、登山的教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为你带来的登山的教学设计，希望对你有所帮助。教学目标1了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。3学会本课生字新词。会用“闪烁”、“锻炼”造句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。教学时间 二课时教学设计第一课时教学环节教师与学生活动过程设计意图一、揭题（课前师生一起背诵沁园春、钗头凤、青玉案等古诗词，然后交流收集到的名言、格言）师

2、：同学们，刚才的谈话，表明大家搜集到了不少的名人名言、格言，好多也是我所喜欢的。不过我最喜欢的是这样一段话：（课件展示列宁对巴果茨基说的一番话）“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”大家一看就知道，这段话选自生：（齐）登山师：对！（点击课件，出现“选自登山”字样）下面先来检查一下大家的预习情况，我要提两个问题，抢先举手的同学才有发言的机会。第一个问题是：这段话是谁说的？生：列宁。师：对，大家看，这就是列宁。（课件出示列宁头像和相关简介）列宁，生于1870年，逝世于1929年，是全世界无产阶级革

3、命的伟大领袖，马克思、恩格斯事业和学说的继承人，俄国十月革命的领导人。第二个问题：这段话是列宁在什么情况下说的？生：是在第二次走完那条险路时说的重现式提问，突出主人公，激发学生学习兴趣，了解故事背景。二、初读课文师：自由读课文思考：那他第一次走这条小路是为了什么？生：看日出。师：好，下面请大家自己读读这段话，想一想有什么不懂，待会儿提出来。学习语文的过程是学生潜心阅读文本的过程，是学生精神享受的过程三、演一演，体验列宁的临危不惧课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路写得比较详细，如何让学生从中感受列宁不是艰险、迎难而上的'意思品质？我设计了“表演”这一环节，让学生身临其境地体会

4、。师：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好不好？生：（兴奋地）好！师：我们先来准备一下道具。（指着台前）这里可把什么当小路？生：（发现墙边两张长凳，脱口而出）我看可把长凳接起来靠在墙边当小路，把黑板当峭壁，凳下面当深渊。师：（依生所言摆好道具）真聪明！那你们是想当巴果茨基呢，还是想当列宁？请先定好角色，然后认真地熟悉“剧本”，特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。（学生兴致勃勃，纷纷钻研“剧本”。老师给学生充足的时间阅读后，请两个学生上台表演。）师：刚才大家亲眼目睹了列宁在巴果茨基的带领下走险路的情景，现在你想说什么？生：我从巴果茨基走时的动作、神态中，看出他走的时候也提心吊胆的。列宁

5、第一次走，是何等不易！生：列宁在最险的地方停住了，可见列宁这时是害怕的，但他没有后退，而是勇敢地走了过去，可见他多么坚强。！生：列宁头昏目眩时，又定了定神鼓励自己：列宁啊，你是一个大无畏的革命者，面对危险、困难一定要坚强地闯过去！于是他不慌不忙地走过了危险的小路。这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到学习中来，又调动了学生的多种感官，激活了学生的思维，从而强化了学生对语言文字的感受力。第二课时一、回顾课文1、师：自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？2、谁能用自己的话概括一下？理清课文思路，学习概括课文内容的基本方法。二、写一写，想象列宁的毅然决然师：（指着挂图

6、）请问，这里的“毅然决然”是什么意思？生：是指坚决地、毫不犹豫地。师：对！那列宁究竟是怎样毅然决然地走过去的？请你们当当小作家，仔细看图，展开合理的想象，写一段话好吗？（提示写作开头：“这一次我先走。”列宁说完，就）学生兴致勃勃，积极投入到写作之中，师巡视指导。拓宽课文情境，寻找写作题材，既加深了学生对词语的理解，发展了他们的想象力，又让学生把课文中学到的语言在运用中得以迁移和内化。三、议一议，学习列宁的可贵品质。师：你们基本上都是独生子女，有的比较胆小，你们有没有注意自觉锻炼自己的意志？生：以前只要有人来听课。我就不敢举手，列宁的言行给了我启示，给了我力量，我一定要战胜恐惧，做个勇敢者！生：

7、虽说我是四年级学生，但还不敢一个人睡觉。我要以列宁为榜样，不放过每个可以锻炼自己意志的机会。生：作业中的每道难题也好比是前进路上的“险关”，我们要冷静、自信，不退让，勇敢地去克服、战胜！学生紧扣课文内容，联系内容，畅谈感想，既深入领会了文章蕴含的思想感情，又把对语言文字的理解与运用落到了实处。四、课堂练习1、按课文内容填空。当他们登上山顶时，一股（  ）的阳光，突然穿（  ）山前的薄雾。远处（  ）的湖水开始发出（  ）的亮光。山顶上的雪（  ）变成了玫瑰色，矮树丛和草地上的露水珠儿也（  ）光芒。这里，好像是在谁的（  ）下，鸟儿们放开歌喉（  ）地唱了起来。2、列宁坚持仍然走那条险路回来，是因为（  ）。引领学生获取感受、体验情感、转化智慧，最终形成自己丰厚的语文素养。五、总结延伸师：这是一条美丽的的小路，是一条通向成功的小路，是一条充满希望的小路正是因为经历了小路的险，列宁和巴果茨基才会觉得这景色更加绚丽多彩。