百分数成数教学设计范例

1、百分数成数教学设计范例百分数成数教学是小学数学中的一个难点重点，通过对百分数成数教学，让学生接触成数的相关知识，下面是百分数成数教学设计范例，我们一起来看看吧！百分数成数教学设计范例教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力， 拓宽他们的视野。教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数 ）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，

2、比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20。师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的'百分之几？ （学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（ ）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水

3、稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多收了一成五，表示多收了15。学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。学生3：列式为：4646×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（115%），是求46吨的（115%）是多少？ 教师板书算式：4.6十46×15或者46×(1十15) ，并请学生说出计算结果三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。3、出示例3：商店出

4、售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，现在的价格是多少元？师：如何求现在的价格？如何列式。生：现在的价格商品原价×折数，列式为：1800×90%1620（元）。师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，如何列式解答？生1：1800×（190%）180（元）生2：18001800×90%180（元）四、练习1、师生共同讨论完成第109页“练一练”2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出

5、售的？（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？五、总结：请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。六、作业：练习二十三，第14 16题七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：（1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？ 师指导：先求出成本为：15÷（150%）10（元），按定价的八折出售，定价则为：15×80%12（元），仍可获利润：12102（元） （2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9

6、980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：A商场：全场九折。B商场：购物满1000元送100元。C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：9980×90%8982（元）。因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：99809009080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：1000010009000（元）。因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商