精选教学设计方案模板汇编10篇

1、精选教学设计方案模板汇编10篇为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1【教材简析 学路 教路】失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人

2、认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续【学习目标】、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学重点】、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。【教学准备】、多媒体课件、生字卡片。、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等

3、垃圾废品。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小朋友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫失物。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简单理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？（小朋友丢的垃圾）、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已掌握的识字方法

4、自由学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。、检查自学情况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，注意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？（学生读后交流）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生

5、边说边出示仙湖的录像） 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）六、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。第二课时一、复习导入、开火车读生字及其组成的词语。、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。、读自然段。二、学习自然段、学生自由读自然段。、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。出示唐老师的话：指导朗读。唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议：到底有没有

6、同学丢失东西？（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾） 失物招领中的失物本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？、启发情感，指导有感情地朗读： 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时纠正朗读中的问题。 别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自由朗读，读后讨论：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？（

7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？三、写字指导专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。级的横折折撇要写平稳。四、作业实践活动找失物：找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后读读比比： 学生自主读一组，比一组：读，积累词汇。比，区分每一组字。 老师利用部件卡片，检查自学情况。 进行口头组词。、汇报交流上节课的实

8、践作业，进行口语交际训练。二、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想一班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？三、拓展、演读课文：出示道具一袋垃圾、废品等。指名学生表演课文，并随机进行指导。、齐读环保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；你拍三，我拍三，节约用水在每天；你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；你拍六，我拍六，废旧电池要回收；你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；你拍九，我拍九，要和动物做朋友；你拍十，我拍十，保护环境从我起。三、总结谈话谁

9、不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！四、作业请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！【板书设计】教学设计方案 篇2教学内容：教材第六单元多位数乘一位数的内容。教学准备：小黑板教学目标：1、巩固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法，能正确地进行计算。2、增强计算能力，养成良好的计算习惯，并能去解决实际问题。教学过程：一、激趣定标1、复习多位数乘一位数的笔算方法。2、出示教学目标。二、自学互

10、动，适时点拨1、师生一起说说复习单元的的内容：口算乘法、笔算乘法、估算乘法。2、小组分工合作完成，并逐一展示，最后全体评议。（1）先出示口算乘法算式，分小组指名回报，全体评议。（2）请写出你自己喜欢的不进位的笔算乘法，并完成计算。（3）请写出你自己喜欢的不连续进位的笔算乘法，并完成计算。（4）请写出你自己喜欢的连续进位的笔算乘法，并完成计算。（5）请写出你自己喜欢的一个乘数中间有0的笔算乘法，并完成计算。（6）请写出你自己喜欢的一个乘数末尾有0的笔算乘法，并完成计算。（7）请写出你自己喜欢的估算乘法的笔算乘法，并完成计算。三、测评训练1、列竖式计算24×5=? 123×3=

11、? 412×6=? 324×5=? 138×6=108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=39×5 302×8 599×6 71×9? 108×42、解决问题（1）小红每天上学骑7分钟自行车，他平均每分钟骑185米，小红家和学校距离多少米？（2）老师把全班分成9组做实验，每组5人。后来有改成每组9人，这样可以分成几组？教学设计方案 篇3教学目标：1、在阅读课文的过程中感受夏天的特点，体会作者的思想感情。2、品味富有魅力的语言。3、培养学生

12、热爱祖国山河、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。教学重难点：体会作者感情与品味富有魅力的语言。教学方法：本文文质兼美，适于朗读，因此在教学中我采取以下两种方式：(1)、首先用本地夏天的炎热，大家对夏天的反感与梁衡对夏天的感情设疑来激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生反复诵读课文，在反复诵读的过程中赏析课文，体会本文的思想感情，品味本文隽永的语言。(2)、采用电教手段，扩大教学容量。在朗读的过程中穿插图片，这样既吸引了学生的注意、激发了学生的学习热情，又通过直接感知，促使知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。学法：(1)主体思维法(2)小组讨论法教学过程：第一课时初备统复备导入:一年有

13、四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节?不喜欢哪个季节?(学生说，并简述理由)你们知道老师最不喜欢哪个季节吗?夏天!对，我和大多数同学一样，对夏天的气温实在是受不了!我们今天学习的这篇文章，作者是喜欢夏天还是不喜欢夏天呢?学完课文，我们一定能够了解。不过这篇文章是一篇散文，要大家很投入很专注地去读去体会才能对作者的感情有所感悟。诵读：(一)、疏通文意：1、过渡：请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并反复阅读思考，先尝试着自己解决问题，实在无法解决的就与同桌讨论交流。等会全班讨论交流。2、学生活动：学生按阅读要求阅读课文。(老师巡视，提供支持和帮助。)

14、3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。【在这个环节穿入生字词教学，由学生自己讲】(师：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：1、已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流;2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。)4、师对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价。(二)、理清结构：1、过渡：经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解了文意的基础上，来理清文章的结构。请同学们再读课文并且通过小组讨论的方式思考问题：本文作者对夏的感情是喜欢还是反感呢?作者是从哪几个方面来描写夏天的?作者眼中的夏有什么特点?2、学生活动

15、：(1)学生独立阅读。(2)五分钟后，小组合作讨论刚才提出的三个问题。(学生自行选择分组并选出组长。组长负责督促每个组员有顺序地发言，总结组员意见并推出一名代表准备在全班发言。)注：老师巡视、参与、对话。3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。板书 赞美 景 美人 勤紧张 热烈 急促品味1、过渡：刚才大家对文章的结构和作者的感情都有了一定的认识，同学们再次有感情地大声朗读课文，并选出一句或一段你认为最能打动你的地方多读几遍准备在全班发言。(提示：可对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用、运用了对比的、含义深刻的句子进行仔细品味和揣摩)2、学生大声朗读课

16、文。师巡视、参与、对话。3、学生发言。学生朗读到佳句后可让全班齐读一起来感受一下。【每个学生的生活经验和个性气质都不一样，要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对课文中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想像力的反应甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计等。】质疑1、过渡：同学们对这篇课文都有了一定的理解，不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方?(1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗?你是如何理解这句话的?2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点?说说你

17、的理解。)拓展1、过渡：在这篇文章里，作者“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们另外两位诗作者对夏天是什么感觉呢?山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。学生活动：读读、想想、说说(烦躁/闲适/热烈如说不出来可让学生选择一项)【在比较阅读中提高鉴赏能力和审美能力】2、过渡：不同的人对夏天的感受不同，学习本课之前，我们大家也谈到了对夏天的感受，大部分同学从气温上考虑都不太喜欢夏天，可是梁衡却从另一个角度写出他对夏天的喜爱，现在你们是不是还是一味地反感夏天呢?请同学们想一想你们心目中的夏天是什么样的，

18、可以是现实的，也可以是理想中的。【训练学生的口头表达能力与书面表达能力，提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来说。目的是将阅读所得转化为写作所能，是阅读的迁移与深化。】作业：小作文：我心中的夏教学设计方案 篇4教学目标：1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。4、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。

19、5、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。6、通过本次的综合实践活动，培养学生的语文综合能力。教学重点：注意词语间的搭配与词语的理解。教学难点：培养学生的语文综合能力。课时：4课时。第一课时教学目标：1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。教学重点：积累、辨析、简单的运用词语。教学难点：辨析和使用近义词。教

20、学过程：一、导入：今天我们学习语文实践活动8。二、读词语。1、指名读，注意词语中带点字的拼音。2、比较，有什么不同。3、小组间互相读一读。三、填上恰当的词语。1、独立完成。2、汇报，交流。3、教师指导。丰富积累，学会运用。四、选词填空。1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。）2、独立填写。五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？第二课时教学时间：6、12教学目标：1、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。2、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，

21、能够结合短文内容回答比较简单的问题。教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。教学难点：概括出自然段的主要意思。教学过程：一、修改病句。1、指名读懂句子，找准病处。2、明白病因，使用修改符号修改正确。3、默读复查。二、阅读短文。1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。）2、默读第二自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来。（学会概括自然段的主要内容。）3、认真默读第三自然段，思考：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会根据课后练习题阅读短文。）4、再读短文。三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什

22、么收获？第三课时 综合实践活动教学时间：6、13教学目标：1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培养学生搜集资料的能力。2、根据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。教学重点：搜集资料，整理材料。教学难点：对已有资料进行再加工。教学过程：一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家肯定还有你们想进一步了解的。二、小组合作，搜集资料。1、组织学生上网搜集。2、互相交流，记录资料。三、确定科技小报的内容。1、根据所给资料，确定本期小报的主题。2、围绕主题，选择资料。3、对资料进行再加工，完成组织资料。四、课堂小结：通过本节

23、课的学习，你有什么收获？五、作业：进一步完善资料的编辑。第四课时 综合实践活动教学时间：6、16教学目标：1、全班交流，评议修改写作内容。2、设计版面，完成小报的设计。3、展览交流，培养学生的口语表达能力。教学重点：设计版面，完成小报。教学难点：培养学生的口语表达能力。教学过程：一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，互相评议。二、评议修改写作内容。1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。2、全班评议，交流。3、修改自己的习作。三、设计版面，完成小报。1、小组交流，把版面设计合理，完成绘制。2、填充内容。四、展示交流。1、自愿汇报，介绍。2、培养学生的口语表

24、达能力。五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？教学设计方案 篇5教学目标：知识与技能：1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞

25、，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，思考：通过读课文读懂了什么？2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多

26、姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜欢的段落。教学设计方案 篇6【教学目标】1了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2学习借鉴本文正反对比的论证方法。3积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。4树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。【教学重点和难点】1了解文章的整体思路。2学习本文正反对比论证的方法。【教学方法】教师讲授；学生自主探究；多

27、媒体辅助。【课时分配】两课时。【教学过程】第一课时一、导入并解题初中时我们学过一篇课文叫马说，马说实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇“说老师”，说“从师风尚”的文章，叫师说。“说”是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。二、作家作品韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于昌黎先生集。韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道”，“文道结合”的观点。他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优

28、秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。三、写作背景魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的'背景，从柳宗元的答韦中立论师道书中一段可见一斑。柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，

29、有很强的现实意义。四、初读课文1学生自读课文，看书下注释，查字典，初步理解文章含义，不清楚的地方作出标记。2教师板书需正音的字：愚（yú） 句读（du） 谀（yú） 经传（zhuàn）郯（tán） 苌（cháng）聃（dn） 蟠（pán） 巫（w）3请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意断句，声调等。五、分析课文第1段(一)朗读：齐读；单读。（二）学生根据注解自己疏通文意。把第一段分为三层，学生分A、B、C三组，每组一层。然后每组推举代表，向大家翻译课文。（三）总结本段的语法文言文知识：1通假字：受授2古今异义学者：古求学的人；今在学问

30、上有较高造诣的人。无：古无论；今没有。众人：古普通人；今很多人。3一词多义之： 古之学者必有师 人非生而知之者 吾从而师之 道之所存，师之所存也 师道之不传也久矣所以： 师者，所以传道授业解惑也 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚 道之所存，师之所存也乎： 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎 嗟乎，师道之不传也久矣 其皆出于此乎也： 师者，所以传道授业解惑也 吾师道也 其为惑也终不解矣师：（2）理解分析本文的中心论点是什么？“古之学者必有师。”教师的职责“师者，所以传道，受业，解惑也。”从理论上阐明从师学习的必要性。“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”择师的标准。“生乎吾前”，“

31、生乎吾后”，凡先闻道者我就可以拜他为师。从师的原则。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”（3）学生当堂背诵第1自然段。六、布置作业1背诵第1段。2课后练习二、三、四。第二课时一、检查作业1课后练习二、三、四。2补充讲解（1）通假字师者，所以传道受业解惑也。受通“授”。或师焉，或不焉。不通“否”。（2）虚词之：古之学者:之，助词，的。巫医乐师百工之人:之，助词师道之不传也久矣:之，取独句读之不知:之，倒装标志作师说以贻之:之，代词其：其为惑也:其，代词今其智乃反不能及:其，人称代词其可怪也欤:其，副词，表推测于其身也:其，人称代词（3）词类活用耻学于师 （形意动）吾从而师之 （动意

32、动）句式“句读之不知，惑之不解”（倒装）二、分析课文1第2段。（1）请学生朗读（2）分析“师道之不传也久矣”在结构上起什么作用？明确：承上启下。“师道”指什么？明确：“师道”是从师原则和风尚，指上文中所讲的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。从师的风尚不再流传，是因为士大夫之族“耻学于师”，为了批评“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？明确：a古之圣人今之众人结论：“圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”b爱其子于其身也结论：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”c巫医乐师百工之人士大夫之族结论： “师道之不复，可知兴

33、。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”（3）背诵2第3段（1）学生朗读。（2）分析本段引用孔子言行，阐述了什么观点？明确：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”总结：“圣人无常师”语出论语?子论，包含着广泛学习的意思。要想得到广泛的知识，就要向许多内行人学习，在这方面，孔子给我们树立了很好的榜样。韩愈从“圣人无常师”出发，针对当时社会现实，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，很有意义。（3）背诵。3第4段。（1）分析：作者用哪些话明确表示了他的立场？明确：“不拘于时”，表示他反对“耻学于师”的坏风尚。“能行古道”，表示他赞成以道为师的从师风尚。“古道”中的“道

34、”指什么？明确：儒家道德。本段的作用是什么？明确：说明了写作缘由。（2）背诵。三、本文写作特点1语言上，多用整句，对句，便议论更生动，说理更深刻。例如，“生乎吾前”，“生乎吾后”，“古之圣人”，“今之众人”等。2论证上有破有立。例如：第1段，教师职责，择师标准。（立）第2段，师道不传的原因。（破）第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断。（立）3对比论证。四、布置作业背诵全文。附：板书设计师 说一、解题：说，一种文体。二、韩愈及本文写作背景三、分析论点：古之学者必有师。论据：“古之圣人”与“今之众人”。“爱其子”与“于其身也”“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”四、写作特点1有破有立

35、 2对比论证教学设计方案 篇7第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。2、初步理解图意，能从图中找出的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，

36、边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注

37、意与“篮”字区分。塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。藏：

38、捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、催促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计6熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当第二课时教学目标：1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。2、理解课文

39、内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生了解的特征。2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程:一、复习巩固1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天

40、池塘 岸边 电报 运动场熟了 当作 底下 金子 往下落二、学习课文1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。（1）让学生边听边在文中标出自然段。（2）思考：到了，自然界的景物有哪些变化？2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。3、逐段学习课文第一自然段（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝 高 云：白（3）教师出示句子让学生进行比较：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A。学生读一读这两个句子，B。体会这样写的好处。使学生知道加

41、上“高高的”使句子更具体。C。指导朗读，突出蓝天的特点。（4）让学生观看画面，欣赏的天空。（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。第二自然段:（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。（3）指名让学生谈想法，相互交流。（4）教师和学生一起进行归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。“铺了一地金子”说明稻子长得好，满

42、地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。（5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。第三、四自然段（1）以小组为单位进行学习A。读这两个自然段。B。想一想，告诉我们什么？结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。（2）各小组交流学习情况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来。小鱼伞 小蚂蚁运动场 燕

43、子电报（3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。注意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。A。学生读一读这两个句子。B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）C。教师和学生一起用实物演示。D。指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。四、布置作业1、看图说说图的意思。2、在小组内

44、练习朗读课文，而后互评。附：板书设计教学设计方案 篇8教学目标：1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、有感情地朗读课文。课时建议：2课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课。二、初读课文，整体感知。（出示情境图）一个小男孩望天说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。2、认读词语卡片。3、小组合作认字，并奖励小星。4、老师检查认字情况

45、。（可开火车读）认识三个多音字。三、再读课文，读中感悟。1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？（1）小查理仰着头，是怎样站着的？一动不动（板书）（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）街上的人（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的

46、可笑与无知。四、拓展延伸、回读课文。老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）五、记忆字形，指导书写。1、了解生字的字型、字音、字意。2、注意字的结构，重点区分“买卖”，强调“止”的笔顺。独立描红写字。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。六、课外积累。学生回家搜集有哲理的幽默故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学设计方案 篇9教学目标1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美

47、术作品对居室装饰的影响，八年级下美术第二单元活动一教案。3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。重点与难点学习重点：能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。学习难点：能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论教学用具教具准备：课本。课时安排1课时教学流程（一）引导阶段1、介绍居室装饰的基本特点，展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同，但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，进行有目的的欣赏和分析活动。3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。

48、以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。（二）发展阶段1、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。2、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导，学生分小组进行讨论分析。教学设计方案 篇10教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际

49、问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您准备了初中二年级第二学期数学教学设计方案：一、教学目标:通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。二、教材分析本学期教学内容共计