《传染病及其预防》网络教学设计

1、八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防网络教学设计教学目标（一）知识目标举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。（二）能力目标通过视频、资料分析，培养学生分析信息提取信息的能力和语言 表达能力。（三）情感态度和价值观目标学会运用所学知识指导自己的生活。教学重点和难点（一）教学重点：传染病的病因、传播途径和预防措施。（二）教学难点：说明传染病的预防措施。学情分析本节课是八年级下册的内容，学生对于生物学知识已经有了一定的 了解，而且传染病与我们的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过 传染病，况且我们现在也正经历着未知的严重的传染病“新冠肺炎”， 因此，在当下充分利用这一社

2、会资源，在特殊的线上学习时刻，相信学 生对于本节课的学习有较强的学习欲望。教师正好利用他们原有的知识和生活经验，纠正错误的生物学概念，学习新的内容。教学内容分析传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康的生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有重要的地位。本章的内容也和第四单元的生物圈中的人相互呼应，相互补充，形成一个相对系统和完整的健康知识链条，为学生预防疾病，增进健康，打下良好的基础，因此学习本节课内容，无论是从知识还是我们自己的生活，包括我们现下正经历的疫情，都是非常有必要的。教学设计思路传染病的病因、传播途径和预防措施，这是本节课的重点。说明传染病的预防措施是本节课的难点，虽然学

3、生不能准确说传染病的预防措施从那几个方面着手，但是他们能够说出一些预防传染病的常见做法，本节课正好利用他们原有的知识和生活经验，充分挖掘和延伸教材资源，以“新冠肺炎”当下的这一个时事热点作为主线，灵活处理教材所提供的资料，帮助学生逐步建构概念。具体环节如下：情境导入, 切入课题合作探究，初始概念讨论交流，剖析概念 引导分析，深化概念学以致用，辨析概念归纳小结，形成体系。教学媒体资源的选择与应用学校资源：资料；媒体资源：网络视频，课件，图片、新闻、QQ群课堂、班级QQ群等多媒体平台 , 利用现代信息技术实施线上教学 , 让学生在家中享受不一样的直播课堂. 具体应用实施过程如下教学过程隐性资源：学

4、生对传染病的亲身感受 。教学准备 ：（一）学生准备学生居家网络学习，利用这个便利条件，课前提前布置学生填写本节“想一想，议一议”中的表格，可以由自己和父母一起完成，并将自己和家人患过的其他疾病补充到表格中。（由班级QQ 群拍照上传）（二）教师准备1、收集学生填写的表格，并统计学生患过这些疾病的人数：如流感15人，麻疹1人，水痘0人，肺结核0人，近视25人；学 生患过的其它疾病：肺炎，感冒，足癣，食物中毒等。2、找新冠肺炎抗疫视频资源；制作课件；QQ课堂、班级QQ秣教学过程1、 情境导入： .播放新冠肺炎抗疫动画短片 （ 利用 QQ 屏幕分享播放视频 ）2020 年的新春佳节之际，一场突如其来的

5、“新冠肺炎”传染病淹没了普天同庆的欢乐气氛，打乱了人们正常的生活节奏，导致我们现在“停课不停学”的网络教学活动，那同学们你们知道新冠肺炎这种疾病的病因是什么吗？（学生 QQ 直播间互动区回复：新型冠状病毒）看来同学们也很关注这个疾病，那为什么它能够传染？它是怎样传染的？又该怎样预防呢？本节课我们就一起来学习传染病的有关 知识。相信通过本节课的学习，同学们对新冠肺炎以及其它的传染病有进一步的深入了解，也好为我们复学后做好自己的防护工作储备知识基础。【设计意图】 联系当下的生活实际，激趣设疑，引起学生的共鸣，从而顺理成章的切入课题。2、 合作探究（一）传染病的概念1、利用 QQ 屏幕分享展示课前提

6、前布置得个别学生填写的“想一想，议一议”中的表格及老师统计的学生患过这些疾病的人数和患过的其它疾病。【设计意图】了解学生对传染病的初步认识情况。2、提问：前面同学们说新冠肺炎的病因是新型冠状病毒，那上面的这些疾病的病因分别是什么？为什么有的疾病能够传染？学生活动：学生由于充分的课前准备在互动区能准确说出多种疾病的病因，但对普通感冒，肺炎的病原体有争议，有的认为是病毒， 有的认为是细菌，对于龋齿是不是传染病也有争议。讲解：课件展示上述疾病的病原体，并归类为：病毒，细菌、真菌、寄生虫等，并简单解释龋齿是由变形链球菌引起的，只是有些传染病的传染性不强，或者说造成的危害不严重，习惯性的就不强调它是传染

7、病。【设计意图】通过问题引导学生分析和思考，再利用课件形象展示，有助于学生对传染病相关概念的认识。3、提问：那你能试着给传染病下一个定义吗？学生尝试概括：（QQ直播间连麦回答）传染病：是由病原体引起的，能够在人与人之间 或人与动物之间传播的疾病。教师补充：例如狂犬病，人禽流感就可在人与动物之间传播。【设计意图】培养学生文字表达能力。4、提问：什么是病原体？如果我不辛感染了新冠肺炎，传染给了别人，我是病原体吗？学生活动：在QQ 直播间互动区凭借第一印象做判断。讲解： 病原体是能使人或动物致病的病毒、细菌、真菌和寄生虫等生物。 （同时课件展示多种病原体的图片：结核杆菌、肺炎双球菌、炭疽杆菌、乙肝病

8、毒、冠状病毒、皮肤癣菌 、 艾滋病病毒、 蛔虫等。 ）【设计意图】剖析概念，学生先判断再听结果，分辨自己的判定是对是错，记忆更深刻。过渡：根据病原体的不同，我们把传染病分为以下常见类型：细菌性传染病、寄生虫性传染病、病毒性传染病。5 、 （课件展示）资料： 2020 年年初，我国武汉地区爆发了一种被称作“新型冠状病毒肺炎”的传染病。接着，病情迅速漫延至我国其他城市，为此，在春节的前一天， 1 月 23 号，武汉实行了历史上从未有过的“封城”措施，各地对于从武汉回来的人或与之有接触的人也全部实行就地隔离和医学观察，全民进入抗疫状态；讨论（ 1） ：新冠肺炎是一种什么疾病？为什么对他们要实施隔离观

9、察？讨论（ 2） ：新冠肺炎疫情会在我国迅速漫延，这说明新冠肺炎具有什么特点？学生活动：通过对新冠肺炎的了解以及这两个问题的思考，学生能很快认识到传染病具有传染性和流行性的特点。（用QQ连麦的形式请两位同学说一说）【设计意图】通过对时下焦点“新冠肺炎疫情”的分析，让学生体会知识源于生活，明确传染病的突出特点 , 并意识到传染病大面积扩散的危害。（二）传染病流行的基本环节1、新冠肺炎疫情会在我国传播如此迅速，让我们措手不及，那它是怎样进行传播的呢？传播的过程中经历了哪些环节？学生活动：利用 QQ 屏幕分享播放新冠肺炎传播的视频，结合居家所了解的新冠肺炎的知识，同学们在 QQ 群语音交流自己的想法

10、。（预设想法：新冠肺炎 患者喷嚏、咳嗽、说话时的飞沫，呼出的气体，如果周围的人近距离直接吸入就会导致感染； 新冠肺炎 患者飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致周围的人感染。 ）教师点评，并引导学生分析新冠肺炎的传播经历了新冠肺炎 患者、空气飞沫和接触的物品、容易感染的人三个环节。【设计意图】通过学生目前亲身体验的疫情，和直观的视频画面，于问题设置中提升学生表达交流的能力，并为后面概括传染病流行的基本环节铺路搭桥。2、刚才同学们交流的很热烈，解释得很清晰。请同学们认真阅读课本 P74 插图及说明文字。概括一下传染病流行必须具备哪些基本环节 ?传染病的流行必须具备三

11、个基本环节：传染源一一能够传播病原 体的人或动物；传播途径一一病原体离开传染源到达健康人所经过的 途径 ; 易感人群传传对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。【设计意图】提高学生归纳概括的能力，完善概念。3、学以致用：阅读教材 73 页资料 1 和资料 2 ，说一说这两则资料中的流感和甲肝这两种传染病传播的三个基本环节分别是什么？（学生QQ 连麦回答）【设计意图】灵活处理教材，将资料分析的两个资料在概念完成后进行分析，用于辨析概念，理解概念。4、 PPT 展示教材第 74 页图 8-2 下面的三幅图，介绍这三幅图代表的三种传染病及所属传播环节：携带 H5N1 型禽流感病毒的鸡，西尼罗热由

12、蚊虫叮咬传播，婴幼儿易患手足口病。5、提问：同学们考虑一下, 所有传染病的传播途径都是一样的吗 ?（预设答案：不是。有些传染病是通过空气传播, 如新冠肺炎、流感；有些是通过饮食传播, 如肝炎；有些是通过接触传播, 如癣；有些是通过生物媒介传播, 如西尼罗热、疟疾等。）【设计意图】深度剖析概念，加深学生对概念的理解。（三）传染病的预防措施1、传染病的传播三个环节必不可少，其中任何一个环节出现问题，传染病的传播都会受阻。既然我们已经了解了“新冠肺炎”的传播环节，大家能不能试着提出一些预防“新冠肺炎”的措施呢？ （ 大家可以回忆一下，在新冠肺炎流行期间，我国政府和群众都采取了哪些预防措施？ ）从以下

13、几个角度思考：防治“新冠肺炎”的措施有哪些？（）1、对于传染源我们采取了哪些措施？目的是什么？（）2、对于传播途径我们采取了哪些措施？目的是什么？（）3、对于易感人群我们采取了哪些措施？目的是什么？学生思考后可能会说出隔离患者，治疗病人；戴口罩，居室经常通风，公共设施消毒，勤洗手；勤锻炼，多喝水等措施。（QQ互动区交流想法）教师点评：（ 1）认可学生的回答，但同时强调多喝水，保持充足的睡眠和勤锻炼等措施容易被同学们忽视，但这些措施能增强免疫力，是预防传染病的重要措施，同学们居家学习也要按时休息，经常锻炼身体，增强自己的抵抗力。（2）引导归纳预防措施： 控制传染源； 切断传播途径；保护易感人群【

14、设计意图】启发学生联系当下正经历的疫情，于亲身体验中理 解预防传染病三个方面的措施，从而有效的指导自己的生活。2、课件展示教材75页图8-3的六种措施，讨论交流它们分别属 于哪方面的预防措施？适用于预防什么传染病（举一例常见传染病）？ （点名学生QQ直播间连麦回答）教师点评，点出判断方法：分析措施针对的对象；记关键词【设计意图】通过图片资料辨析知识点，深化学生对传染病预防 措施的理解。3、阅读76页图文资料，提问：是不是所有的传染病都要采取综 合措施来预防呢？课件展示蛔虫等消化道传染病，淋病等性传播疾病的资料和预防 重点。使学生认识到不同传染病的预防重点和方法不同【设计意图】联系生活实际，明确

15、预防重点，指导预防方法4、学以致用：分析下列资料，回答相关问题（课件展示）材料：复学在即，学校印发了关于新冠病毒引起的新冠肺炎疫情防 控工作方案，明确提出了各种防控措施，现列举部分如下：加强教室, 食堂，宿舍等学生和教职员工学习工作生活场所的卫生与通风，保持空 气流通。落实晨检制度。如有感冒发烧的同学，及时回家隔离治疗。 如有确诊病例应按照当地卫生部门的要求，及时接受隔离治疗。复学 后实行错峰上学，校内若出现疑似病例，及时停课。（1）新冠肺炎的病原体是 ;（2）材料所列举的条措施，分别属于传染病预防措施的哪个 方面？ 、。（3）如果某位同学不幸被传染上了新冠肺炎，从传染病的环节来看,这位同学在

16、患病前属于 ，患病后属于 。（4）新冠肺炎疫情还未结束，复学后，我们该如何保护自己呢？（同学们课后思考）（学生代表QQ连麦回答，其他同学拍照传班级群）【设计意图】联系生活实际，使学生学以致用，检验学生的学习情况。让学生学会健康生活的方式。三、课堂小结（课件展示问题）1、什么是病原体？什么是传染病？2,传染病流行的三个环节是什么？3、预防传染病的措施有哪些？【设计意图】通过问题回顾整节课的内容，形成传染病及其预防 的知识体系。结束语：同学们，传染病的预防是一项长期而艰巨的任务，我们现在所面 临着的“新冠肺炎”传染病正在肆虐着我们的国家，严重影响着我们的 生活和学习，我想在今后的很长一段时间内，同

17、学们都会对这一个传染 病记忆犹新，那作为我们每一个同学，把自己防护好，就是对自己，对 家人，对社会，对国家最大的贡献。学完今天的内容，大家要形成保护 自己的意识，养成良好的生活习惯和卫生习惯，尤其从公共场合回家一 定要先洗手，脱掉外衣，换居家服，尽量不与别人共用水杯，毛巾，脸 盆等，不喝生水，不吃没有煮熟的食物，平常还要注意多参加体育锻炼，把身体练得棒棒的，提高自己的抵抗力。【设计意图】联系生活实际及热点问题，渗透情感教育，使自觉预防 传染病的健康理念深入人心，引发学生的情感上的共鸣。板书设计第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防1、传染病概念：是由病原体（病毒、细菌、寄生虫等）引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。特点：流行性、传染性2、传染病的流行和预防雪本环节1 , 传染源 l传播途径 易感人群预防 措施：控制传染源切断他:途且r保护易感人群教学评价与反思本节课是利用现代信息技术，利用多媒体平台，网络资源进行教学的，再加上本节课的内容与我们当前的实际生活密切联系，也正困扰着我们的学习生活，也是当前的社会热点，学生对此有