《在牛肚子里旅行》教案设计

1、在牛肚子里旅行教案设计教学目标：1 .认识15 个汉字，会写 13 个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几” 4 个多音字。2 .分角色朗读课文。理解课文内容，通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。3 .在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。教学重点：1 .认识15 个汉字，会写 13 个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几” 4 个多音字。2 .在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感。教学难点：1 .通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。2 .在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚

2、的情感， 懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。教学过程：第一课时一、谈话导入1 .同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？畅聊旅行，感受旅行的快乐。2 .今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头” 。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。 这是怎么回事呢？我们来一起进入课文在牛肚子里旅行 。二、初读课文，整体感知1 .认真朗读课文，读懂课文内容。画出你觉得感动的地方。朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。2 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。三、生字认读，读准字音1 .小蟋蟀的旅行惊

3、险而又刺激，下面让我们跟上小蟋蟀来学学生字吧。出示生字指读：咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯。2 .注音领读。3 .重点认读：答、应、骨、几、卷。4 .开火车朗读生字和词语。出示词语：旅行要好咱们草堆作声答应做梦可怜来得及救命拼命大吃一惊马上消化当然刚才知觉光亮眼泪学生根据要求朗读经过的词语。四、情景朗读，感知文本导学：快来朗读课文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的惊险旅行吧！1 .自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。预设：课文讲述了两只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的 “旅行” ， 最后在同伴的帮助下侥幸逃脱危险的经历。2 .阅读

4、课文 1-7 自然段，了解事情发生的起因。预设：红头青头捉迷藏，红头遇险进牛嘴。3 .指导读好角色的语气。朋友玩耍时要读得欢快，出现危险时要读得着急。4 .随文识字：掌握多音字“答、应”的读音和用法。5 .重点语段朗读。哪一点写出了小蟋蟀的处境危险，你能读出来吗？预设：朗读指导第 7 自然段，抓住关键动词，读出当时情况的危急。 18 自然段，了解红头历险的同时感受青头对朋友的鼓励。（ 1）读好红头和青头的对话，读出好朋友的友情。（ 2）勾画青头的动作，读出青头的奋不顾身。7 .朗读在牛肚子里旅行的经历，分别朗读对红头和青头的描写。体会小蟋蟀的情感。预设：（ 1）当红头被大黄牛吃到嘴里时，读出危

5、险的语调。青头告诉红头躲过牛的牙齿，读出青头的急切。（ 2）当红头被吞进牛肚子里时，读出悲哀。青头告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的，读出青头对好朋友的鼓励。（ 3）当红头感到悲哀沮丧时，读出红头的害怕。青头鼓励红头是勇敢的蟋蟀，一定能出来，读出安慰、鼓励的语气。（ 4）当红头重新回到牛嘴里，但已经不能动弹时，读出红头的筋疲力尽。青头爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去，读出青头奋勇相救的勇敢。8 .同桌演一演这个关于友情的故事，要演出红头处境的危险和青头的帮助鼓励。9 .读好故事的结局，读出好朋友历经劫难后重逢的开心。预设： 当红头流着泪感谢青头时， 读出它的感动。 青头笑眯眯

6、地开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，读出它的幽默。五、学写生字课文同学们读得真流利， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写，请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。出示书写要求：规范、端正、整洁。1 .出示生字：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算。2 .指导学生观察写法，板书笔顺。“优教学生字” ，讲解生字的意义与写法。重点学习： “旅”和“旋”的区别；注意“算”的中间是“目” 。4 .学生临写生字，教师巡回指导。六、巩固练习1、打开“基础训练-牛肚子里的旅

7、行 ” ，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、温故知新1 .读词语，寻找词语中的多音字。出示生字，学生认读，找一找这些词语中的多音字。预设：答、应、骨、几、卷。2 .看拼音写词语。出示拼音，学习写词语。小组评价书写情况。3 .科普知识。牛的胃由 4 个胃室组成，即瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。饲料按顺序流经这4 个胃室， 其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内再咀嚼。 这 4 个胃室并非连成一条直线，而是相互交错存在。二、开心游戏阅读课文 1-7 自然段， 说一说课文使用什么描写使你感受到了这对好朋友的开心快乐。1 .找出语言描写，读一读，感受两只小蟋蟀的快乐游戏、友好相处。2 .找出动作描写

8、，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活泼。3 .找一找红头的心理描写，感受红头躲藏时的心理。理解作者通过多种描写方法表现红头和青头是好朋友的手法。三、非常历险1 .这对开心玩耍的好朋友一起经历了一次怎样的冒险？红头被大黄牛卷到嘴里了学生自由表达，感知内容。 18 自然段，从文中画出说明红头所在地点的语句。红头是怎样在牛肚子里旅行的？学生按照地点提示说一说。预设：图片展示。红头在牛肚子里旅行的路线是：嘴-肚子-第一个胃-第二个胃-嘴。3 .红头被吞掉后，青头是怎样做的？说一说最让你感动的地方。预设：（ 1）青头不顾被牛尾巴扫下来的疼痛，继续跳到牛身上和红头说话。（ 2）红头在牛胃里快要绝望的时候，青头一直安

9、慰它。（ 3）红头返回牛嘴时，青头勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打喷嚏，救下了红头。4 .赏读自己最感动的地方，抓住关键词说一说自己的感动。（ 1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 青头不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起来大声喊： “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”预设：从“蹦” “摔” “一骨碌爬起来” “喊”等词语中体会青头临危不乱、和青头与红头的真挚感情。（ 2） “你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。 ” “谢谢你！ ”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。预设：从“一定能出来” “咬着牙”等词语感受

10、这对好朋友相互鼓励、永不放弃的精神。（ 3）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。预设：对一只蟋蟀来说，这得需要多大的勇气啊！这种不顾自己的安危救助朋友的行为真让人感动！四、完美结局1 .用自己的话说一说这对好朋友见面时的情景。出示句子：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”青头笑眯眯地说： “不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！ ”2 .师问：两只蟋蟀一哭一笑让你体会到什么？学生自由谈体会。五、我的思考红头为什么能够脱险？关键因素是什么？1 .自己的坚持。2 .好朋友青头的帮助。青头是用什么帮助红头的？（ 1）知识丰富，方法正确。（ 2）安慰鼓励，永不放弃。（

11、3）坚强勇敢，及时出手。六、大家交流“吃一堑，长一智” ，你知道它是什么意思吗？学生自由表达。预设：受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。是经过失败取得教训的道理。3 .经历这次危险以后，青头和红头会有怎样的变化呢？七、课堂总结在青头的帮助和鼓励下， 红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行， 这是多么值得庆幸啊！ 正是青头的临危不惧， 对朋友真诚的关心， 以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！八、布置作业1 .把这个故事讲给家人听一听，同时跟家人分享自己这节课的收获。2 .积累相关的格言，抄到积累本上。知识就是力量。竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界。勇敢里面有天才、力量和魔法。九、巩固练习

12、打开“阅读训练-在牛肚子里旅行” ，一起来闯关吧！在社会中成长导学案【学习目标】知识目标知道人的成长离/、开社会；掌握亲社会行为的重要性，能 够自觉培养自己的亲社会行为能力目标养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践情感态度与价值观目标树立“谦让” “分享” “助人” “合作” “同情” “安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉 献社会的自觉性重重点难点】学习重点：我为社会作贡献。学习难点：在社会课堂中成长。学习过程：想一想：这些行为有哪些共同点？试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？学生回答：都是在

13、社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、 为他人作贡献的行为，都是文明的行为。教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长（一）人是不断社会化的活动一：情景探究狼孩的故事思考：这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会， 都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地 成长和发展起来。教师总结：在社会课堂中成长。活动二：探究人的社会化过程（展示图片）1 .这几幅图片，分别表现了什么内容？提示：这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。 图1是母亲抚育子女，教子女

14、 学习知识。图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图 3是老师在教学。 图4是学生在参加社会劳动。2 .这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。 从牙牙学语到参加劳动，是不 断的社会化过程。这些活动，对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识 不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步 成长为一名合格的社会成员。活动三：探究社会生活（展示图片）1 .阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得

15、书籍、购买衣服、 乘坐公交车等。2 .谈一谈我们能不能离开社会而存在。提示：如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。目标导学二：养成亲社会行为（二）亲社会行为的表现及实践活动四：播放视频一一白芳礼的故事F 91 V - IKT E_a a1 .分析：白芳礼老人的行为是一种什么行为？提示：白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。2 .作为中学生，我们如何向白芳礼老人学习？提示：青少年处于走向社会的关键时期， 我们应该树立积极的生活态度，关注社 会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会

16、尽自己的一分力量，我们感受到快 乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、 团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。3 .如何养成亲社会行为？提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 我们要主动了解社会，关注社 会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗, 热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。活动五：欣赏故事公益活动中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。提问：我们参加这些活动有什么意义？提示：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念, 获得他人和社会的接纳与认可。教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成 就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实 现自己的人生价值。三、课堂总结通过本节课的学习发生着改变。为了更好地适应社会, 生价值。板书设计：在社会课堂中成长 在社会中成长养成亲社会行为人的价值观也在我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人我们知道了人的成长是不断社会化的过程,人的成长是不断社会化的过程实现社会化的方式社会化的意义人离不开社会亲社会行为