《动物笑谈》教学设计

1、动物笑谈教学设计【教学目标】1 .知识与技能学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语 言，感受文章的幽默效果。2 .过程与方法朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。3 .情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。【教材分析】动物笑谈这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文都与动物有关，学习这些课文，能增进我们对人与动物关系的理解， 有助 于我们形成尊重动物、善待生命意识。动物笑谈是一篇谈论和动物有关的趣 事散文，歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。【学情分析】对于散文的学习，学生在之前的学习中已经对

2、散文的特点、 表达的情感以及文章 的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本单元前两篇课文都是与动物有关的散 文，也为本课的学习奠定了基础，学生通过自读课文，教师进行正确的引导，就 能很好地达到本课教学目标的要求。教教学重点难点】1 .教学重点体会作者幽默的语言风格。2 .教学难点学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语 言，感受文章的幽默效果。【教学方法】自读法、合作交流法。【课前准备】学生准备1 .查阅资料，了解作者劳伦兹及所罗门王的指环2 .课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑 难问题。教师准备多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、多

3、媒体和问答形式相结合，导入新课多媒体出示一些关于人和动物相处的画面，让学生看画面分析一下自己的感受， 然后提问：同学们喜欢小动物吗？你们养过小动物吗？在和它们相处的过程中有 没有发现其实动物是通“人性”的，是有感情的。其实动物也会给我们的生活带 来很多乐趣，今天，让我们走近动物笑谈去感受一下作者与动物之间发生的 趣事。（通过多媒体，可以让学生直观地了解动物和人类的微妙的关系， 让学生能够更 好地理解课文主题，同时激发了学生的学习积极性。）二、作者简介康拉德劳伦兹（1903 1989）,奥地利动物行为学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦

4、兹 最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环攻 击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们 身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科 学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。（多媒体出示作者简介）三、初读课文，整体感知1 .解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2 .通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。（让学生进行概述课文的 内容）本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事， 既有作者与它们相处的荒诞 经历，又有小凫的

5、可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。3.梳理课文结构，并划分层次。第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分（29）:分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分（10 19）:分写“我”和可可的趣事。四、再读课文，合作交流1 .文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出 你喜欢的句子进行赏析。学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。（多媒体出示要探讨的何子，经过学生的讨论交流，教师给予点拨引导。）（1）等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟 着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。作者专注于动物行为研究，为了 “探求真理”，不惜放下人类“高

6、贵身段”， 与动物们打成一片。（2）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味， 可见他是多么喜爱这些小动物。（3）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候， 猛一抬头，却看见园子的栏 杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓 住裤腰。“弯” “蹒跚” “抓”等

7、词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情 和他的可笑之状。(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打 开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住” “飞” “打开”等词语，生动形象地写出了 “可可”叼着毛线飞的 情景。2 .本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作 者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了 “探求真理”，不惜放下人 类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在 我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着， 而心中正为它们的服从而暗

8、自得意”， 滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的 神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原 只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶 作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的 喜剧色彩。3 .课外通读所罗门王的指环。五.课堂小结劳伦兹是动物行为学的先驱。所罗门王的指环是他的第一部通俗科学著作， 脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一 般大众讲述

9、动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。 他认为要确 切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系如果你对动物没 有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在 研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情， 他和周围 的动物们像A一人A一生活在A，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动 物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒， 便能与动物心 灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。六.作业超市，深入探究课下，组织学生看一些人和动物之间发生有趣故事的一些视频， 并写一篇关 于“信赖”为话题的文章。七、板书设计:动物笑谈

10、“我”进行小凫实验的趣事趣事 （ 总写 ）研究行为：怪诞不经“我”和可可的趣事语言生动、诙谐风趣、温情脉脉研究对象：聪明调皮教学反思：亮点之 处通过“初读课文，整体感知” 、 “再读课文，合作交流” 、 “作业超市，深入探究” 三个环节， 引导学生积极与文本、 与作者进行对话， 从而达到理解文章内容、领会作者情感、 积累相关知识之的目的， 同时引导学生对观看类似的动物和人相处的视频，歇一歇自己的感受，激发学生对动物的热爱，实现了本课教学目标。不足之 处教学中， 为了节省时间， 只采用了 “散读” 、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法， 缺乏集体朗读， 一定程度上影响了学生对课文内容的

11、全面理解。 应该采取多种形式的朗读， 把集体朗读与语言感知、 理解课文结合起来， 便于学生对课文的全面理解，这样也有利于学生朗读能力的提升。动物简笔画教学设计教学目标：1 .通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣；2 .教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物， 培养绘画的基本功底；3 .通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的动物中发现生活的美好；4 .让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。教学重、难点；1 .学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。2 .熟悉并掌握简笔画技巧，自己

12、用简笔画画自己喜欢的小动物。一、情境导课:教师：“同学们，你们喜欢小动物吗？那老师说个谜语，你猜猜他是谁？（老师说谜语，学生猜，谜语： 阔嘴巴， 叫呱呱， 游泳跳高本领大； 不吃米。 不吃瓜， 专吃害虫保庄稼。 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 ）你还喜欢那些小动物？他们有什么特点呢 ?你能学一学他们的声音或走路的姿态吗？”“同学们说的真好！老师也带来了一个有关动物的小故事，想听吗？”（老师播放视频小猫钓鱼 ）这个故事告诉我们什么道理？同学们说的很对。 我们做任何事情都要专心， 不能三心二意，这样做事情才能成功。故事里有哪些小动物呢？（学生找出故事里的小动物）“看，它们来了！ ”（教师展示小动物图片）你能说说它们的特征吗？你们想不想画一画它们啊?今天就和老师一起学画动物简笔 （板书课题：动物简笔画）二、学画简笔画1、学画猫“猫鼬什么特征？”跟老师画猫。教师示范画猫。展示学生作品并作评价。同学们，你们觉得怎样才能画好猫呢？（要抓住它的特征）2、学生自主学画鱼、蝴蝶、蜻蜓。请同学们根据动物的特征，仔