群文阅读《少年求知---用典型事件表达情趣、理趣》教学案例

1、群文阅读少年求知 -用典型事件表达情趣、理趣教学案例叙永城郊初级中 吴双少年求知 - 用典型事件表达情趣、理趣是统编教材七年级语文的 1 读本第三单元主题。本单元编排有童年读书 、 老师窗内的灯光 、 我的老师 七十年前的开笔等四篇文章。围绕继续练习默读，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。学会在阅读中把握根本内容， 抓住文章记叙的典型事件， 品味不同风格的语言，从中读出作者要表达的情趣、理趣，体会作者洋溢在字里行间的真情实感。课前构思读本上的文章围绕 “少年求知这一主题， 有的回忆童年时对于读书痴迷到废寝忘食的地步莫言的童年读书 ；有的回忆七十年前自己读书、 听老师讲课、

2、学写文章的经历 聂钳弩 七十年前的开笔 ；有的回忆时学写作， 借鉴冰心的文字得到老师赞扬， 感到羞愧去向老师抱歉，受到老师写作以及做人的教育 老师窗内的灯光 ；还有的回忆教过自己的令自己终身难忘的瘸腿却乐观生活、 倾情教育工作的老师 我的老师 。四篇文章从不同角度展示了不通年代的人在年少时的求知经历。有的生动谐趣，有的文雅沉着，有的切合学生实际，有的时隔久远。1. 文本选择。我采用了 “一篇带多篇的方式， 以其中作者名气最大，文章又最生动、事例也最典型容易概括的莫言的童年读书作为主要篇目，学习概括典型事件以及情趣理趣的方法，带动另外两篇老师窗内的灯光 、 我的老师的阅读。这样既能有效训练学生的

3、阅读能力，又能有所收放。2. 教学重难点确实定。我考虑抓住“典型情节、 “情趣、 “理趣三个点， 通过指导学生概括典型情节， 理解体悟文章传达出的情趣理趣。3. 教学环节设计。遵循从整体到局部再到整体，读品悟的规律，我设计该课的课堂环节为“读趣“悟趣“说趣，层层深入，循序渐进，从读到写，将语文能力的培养和语文素养的提升贯穿始终。课前的困惑与思考1. 作为群文教学，如何处理单篇和多篇的关系？2. 怎样围绕“少年求知这一主题，提炼出有价值的议题？3. 怎样让学生能理解“典型情节、 “情趣、 “理趣这几个看起来很抽象和深奥的名词？4. 教学环节的设计， 是采用大家在群文教学中常用的表格式， 还是采用

4、平时教学中更常用的单篇突破然后拓展到多篇？5. 最重要的是， 通过群文教学， 我们要到达怎样的纯粹单篇教学达不到的教学目的？我们究竟想让学生通过这节课获得怎样的能力和素养的提升？课堂实录师：同学们，我们正走在求知的路上，你是否还记得你求知路上的点滴趣事？你读过的第一本书？背过的第一首诗？写下的第一个字？ 教过你的第一个老师？学生在下面点头，有的和同桌小声交谈大屏出示：求知犹如植树，春天开花朵，秋天结果实。- 美 爱因斯坦师：少年时的求知，为我们成年后开满树繁花、结累累硕果吸取了丰富的营养。 今天我们就来走近三位作家， 看看他们年少时的读书求知，有着怎样的趣味。大屏出示：莫言、韩少华、苏叔阳照片

5、及简介读趣 速读概括师：怎样读出作者要表达的“趣？提示：1. 抓住作者描写的典型事件。2. 品味作者独特的语言风格。师： 那什么是典型事件呢？典型事件， 就是对表现人物性格和揭示文章主题最具有代表性的事件。 学生齐读，教师指导抓关键词“最具有代表性师：在朝花夕拾中，我们读到鲁迅最讨厌的女人是谁？生 : 衍太太师：衍太太是个怎样的人？生甲：两面三刀、用心险恶生乙：居心不良、小民 生丙：巴不得别人家孩子学坏的坏女人师：作者是通过哪些事件来刻画衍太太这个庸俗势利、两面三刀、用心险恶的小民形象的呢？生甲：她让我冬天吃冰生：她怂恿我偷母亲首饰生：她制造谣言她给我看不健康的书籍师： 像这样的对于表现人物性

6、格和揭示文章主题最具有代表性的事件，就叫做典型事件。大屏：读趣 速读概括快速阅读童年读书 ，仿照例如，概括文章中的典型事件。例如：为读封神演义给同学家拉磨温馨提示：快速默读文章，在相应段落旁用简洁的语言概括。生阅读、批注后发言2、为读青春之歌被虫咬且耽误喂羊；3、为读破晓记被马蜂蜇，被哥哥打；4、为读三家巷钻到牛棚里看，正入迷被哥哥抢走；5、为读钢铁是怎样炼成的头发被烧焦。师： 作者写这些事件的目的是什么？从中我们能感受到怎样的情趣和理趣？大屏： 情趣：作者通过文本呈现给读者的丰富的情感。理趣：作者通过文本传达给读者的人生启示师引导学生分别抓丰富的情感和人生启示大屏-悟趣品读分享分小组合作完成

7、，通过品读感受透过典型事件表达的情趣、理趣。怎样体悟作者表达的情趣和理趣呢？我们可以再读童年读书，仿照例如，说说自己读出的情趣和理趣。例如：童年读书中，作者用了幽默 的语言，表达我为了看青春之歌被蚂蚁蚊虫咬出了一片片的疙瘩，心情却好得要命的故事，我感受到作者痴迷于读书 的情理趣。学生思考后发言童年读书中，作者用了幽默生动的语言,表达我为了看钢铁是怎样炼成的头发被烧焦的故事、我感受到作者痴迷于读书的情理趣。师：刚刚同学们都体会到了作者对读书的痴迷和热爱，这是强烈的情感，属于情趣，有没有同学体会到这篇文章传达出的理趣呢？生：童年读书中，作者用了幽默生动 的语言,表达“我：为了看钢铁是怎样炼成的头发被烧焦的故事.我感受到作者告诉我们要想有所成就，就要热旁和痴迷的情理趣 生：童年读书中，作者用了活泼生动 的语言,表达“我：为了看三家巷被哥哥打的故事.我感受到作者为了热爱的读书可以不顾一切后果的情理趣 。师：童年的莫言为了读书可以不顾身体被蚊叮虫咬、不怕被哥哥欺侮、 头发被烧焦了也不知道，正因为这种对阅读的痴迷和热爱，才成就了 他今天的文学才华。我们今天要学习的