《小猪闹闹》教案

1、小猪闹闹教案 联系已知，兴趣导入：1、小朋友，你们见过小猪吗？2、今天，老师给你们带来一头小猪，它叫闹闹。谁想和他打个招呼。（学生看着大屏幕做动作。 ）3、看看他的样子，你觉得他会是一头怎样的小猪？二、 一幅画初步了解（一读绘本）过渡：闹闹是一只顽皮的小猪。他总是跑到外面去冒险。这节课就让我们一起阅读绘本小猪闹闹 ，和闹闹一起去冒险吧！在出发之前，闹闹想提醒大家注意： “绘本中有很多图画，小朋友可要仔细观察，才能体会阅读的乐趣。”1、一天早上，闹闹被一阵奇怪的声音惊醒了，他好奇地问： “谁在那儿？” （看看图谁来告诉闹闹，指名说。 ）于是闹闹就去追小兔子。 （齐说）小兔子一蹦一跳地逃回了洞里，

2、闹闹也钻了进去。 （齐说）“猜猜看，下面会发生什么事？”闹闹尖叫着喊救命，幸好被妈妈听见了。“唉， 你这个小笨蛋” ！ 妈妈又好气又好笑， 咬着他的尾巴 （学生说） ，把他从洞里拉出来带回了家。2、闹闹回到家，他看到了一群麻雀，又想到了一个好点子吓唬吓唬这些麻雀。他会怎么吓唬这群麻雀呢？（小组讨论，指名边说边表演）他偷偷溜到麻雀的后面突然大吼一声： “嗨！ ” （齐读）麻雀们吓了一跳，拍打着翅膀，全都躲得远远的了。这时他又看到了一群乌鸦。他轻轻地走过去，突然又跳起来大叫：“嗨！ ” （齐读）乌鸦被吓走了吗？（看图小组讨论指名说）3、闹闹来到牧场，对一匹小马说： “哈哈，虽然我的腿没有你的长，但

3、我比你跑得快！ ”接着，他就围着小马飞快地转起了圈圈。不一会小马被闹闹转晕了， “咚”的一声摔在地上。闹闹大笑，会对小马说什么？（小组讨论指名说）这时，小马的妈妈生气地说： “哼，我现在就让你明白，马的腿是干什么用的！ ”说完，马妈妈就一脚把闹闹踢出了牧场。 （指名说）4、玩了大半天，闹闹的肚子饿了，他来到了一棵结满果子的梨树下面。看图说一说闹闹是怎样摘梨的？（指名说）这时，闹闹看到一只松鼠“嗖”地一下，跳到树上摘下梨子。他会怎么做呢？（小组讨论指名说）他开始助跑，一下子飞跳起来。只听“咣当”一声，闹闹撞到了树上 （指名说） 把小松鼠震落到了地面， 还震落了好多好多梨 （指名说） 。哈哈，这下

4、闹闹和松鼠可以饱餐一顿了。三、一组画整体感知（二读绘本）1、让我们想一想从早上到现在闹闹经历了哪些事？（出示图片，老师读文字：逮兔子、吓小鸟、嘲笑马、摘梨子）2、你喜欢闹闹做的哪一件事情？你能看着图完整地说一说吗？（师相机出示整组图，师相机引导）四、一本书提升价值（三读绘本）虽然闹闹是一只顽皮爱冒险的小猪，但是他的妈妈从来不为闹闹担心，因为她知道，闹闹会在冒险的过程中获得智慧，慢慢长大。让我们一起帮闹闹想一想在他刚才经历的事情中他有什么收获呢？ （看图指名说）五、看图练习讲故事1、刚才老师带着小朋友读懂了图画讲述的故事，现在老师要考考你们， 能不能像老师那样把图画联系起来看一看， 想一想图中的

5、闹闹又做了什么事？结果怎么样？他又有什么收获呢？ （先自己想一想， 再和同桌说一说）2、小朋友们的故事真有趣，老师也想来说一说这个故事。 （相机出示四个词语：撒欢、打滚、冲、扑倒）3、你能将老师呈现的这四个词语用到你的故事中吗？谁来试着说一说。4、奶牛生气地说： “你打扰我午休了！ ”小猪会说什么才能得到奶牛的原谅呢？（指名说）四、看图练习编故事看看这幅图， 闹闹在干什么？接下来又会发什么什么事呢？四人小组讨论一下， 能不能根据这幅图编一个小猪闹闹的故事。 请小朋友课后将你编的故事画成一组画，请家长给你配上文字。小猫咪穿鞋子教学设计一、教学目标1认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。2

6、、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情 要从自身特点出发，不盲目学样。二、教学重点1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。三、教学难点了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形 （孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫）， 让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。 由此引出小猫能 否穿鞋子的话题，设疑引入新课。2、板书课题，学生书空，齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、自由读课

7、文（1）要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。（2）读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。（3）检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读， 出示词语读。2、默读课文，自主感悟。要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事？（三）细读课文，自主感悟。1、原因的查找（1）小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学 生读后汇报原因）(2)抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理 解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样 的？(3)理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？(4

8、)你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的 语气。2、对话的启示(1)课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问 题。自主阅读提示：想一想-小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-描写小动物脚的用途的句子读一读-体会文中小动物说话的语气(2)小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果 就”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。3、答案的揭晓(1)汇报小猫咪脚

9、的用途。(2)理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。(3)根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。(四)情趣引读，品味主题1、教师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学 生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人 物特点。2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子 ？3、明理：学习本课你明白了什么道理？(五)拓展延伸，牵动课外1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物 的脚的用途。2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章 板书设计：感觉小猫咪穿鞋子公开课评议记录时间：_5.20地点：办公室参加人：腰堡小

10、学校领导及班主任主持人：宫春艳内容：评议孔繁红老师小猫咪穿鞋子一课公开教学评议内容评议内容：评议内容；杨丽娜：这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。付锋：教师注重学法迁移，合作探究。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能， 有利于学生之间的交流与沟通。 课堂中， 老师充分调动学生的合作学习精神。 让学生运用学法自由组合学习小组， 经过小组讨论， 最后由学生汇报学习结果。 整个过程都是学生自主合作探究， 这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。刘亮： 孔繁红老师注

11、重情境营造， 激发兴趣。 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物， 增强气氛， 还在于语文学习需要熏陶感染。 这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。李新：孔繁红老师采用自读自悟，自主学习，自我评价的方法进行教学。学生是学习的主人， 教师是学习活动的组织者和引导者。 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式， 引导学生在实践中学会学习。 这方面鲁丹老师在课堂中也处理得很好。梁立波：教师以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李美玲：教师注重积累迁