精选教学设计方案模板汇总5篇

1、精选教学设计方案模板汇总5篇为确保事情或工作顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特点。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1设计意图：称赞是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，

2、设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。课前准备：、制作课件。、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。、学生自读课文。教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你

3、好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。教学设计方案 篇21.课题名称：詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年 2概述· 小学六年级语文上册。· 所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 · 所需课时：八课时 3教学目标分析 知识与技能：1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 过程与方法：1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。2)初读课文，感知课内容， 通

4、过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3)理解课文交流感受。 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为： 在智力因素方面：在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：主要是启发、讲授为

5、主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） ，利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按

6、照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。詹天佑教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。怀念母亲教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情彩色的翅膀、教学重点是：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获

7、与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 中华少年教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。7、教学过程： 学习情景：通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的'网络环境。培养学生的爱国主义情感。（一）出示图片，谈话引入1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分

8、工。教师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。（四）全班交流学习成果1生按自己的角色分配，全班一起读课文。 2生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到

9、自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。4交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。8资源· 指导教师一名； · 网络教室；· 人教版义务教育小学六年级上册语文教科书 · 与教材配套的挂图若干· 关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。9. 评价请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是15种的任意一个。其中5为最好，1为最10帮助和总结 拓展思考题/活动： 1、在读中探讨

10、、理解在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。2、抓住重点进行学习3、创设情景，激发情感，加深感悟本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。教学设计方案 篇3教学目的：启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、

11、激动的情感。让学生自主的学习，自己发挥想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。教材分析：看龙船这首歌曲宛如 一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十分明朗、活跃。教学重点：启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。教学难点：如何启发学生自主学习，发挥自己的想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。教学过程：一、 组织教学：师生问好。二、复习：西风的话 （图片：秋景）师：今天，老师把美丽的秋天带到我们的教室，让我们边唱西风的话边欣赏。三、 新课教学：1、 引入：师：今天，我们

12、还要学习一首歌曲看龙船。（图片）2、 复习曲谱：师：上节课，我们学习了曲谱，现在我们一起把曲谱复习一遍。3、 放范唱：第一遍：让学生听并思考：西风的话的节奏和看龙船一样吗？（文字说明-线条表示）第二遍：让学生小声唱并思考：西风的话的情绪和看龙船的情绪一样吗？（文字说明）第三遍：让学生大声唱并体验：西风的话的呼吸方式和看龙船的呼吸方式一样吗？（文字说明-表演）4、 小结：这节课的重点就是：有急呼急吸的方式表达看龙船人们兴奋、激动的情绪。5、 齐唱：师：现在，我们不跟范唱，自己唱一遍行吗?（速度应较快）6、 体验赛龙舟的感觉：第一遍：全班跟节奏练划船动作。第二遍：两组各出一队，进行龙船比赛。（划船

13、队边唱边划，啦啦队比组织）7、 讲解端午节的来历。（生讲、师解说）四、 分组表演：1、 让学生自己自由组合。2、 给学生时间练习。3、 分组表演。五、 总结：同学们，这节课你学到了什么？教学设计方案 篇4教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。

14、“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”买椟还珠选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：1、问问同学老师眼中的自己。2、小黑板教学课时三课时（3月26日）教学过程：口语交际（口语交际说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）一、班队形式展开活动（主持：老师）同学们，课

15、前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。（抽一部分学生说说别人眼中的自己）通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、老师自我介绍三、组织语言，小队交流1、想好自己要介绍自己什么？2、与小组里的同学说一说。3、评一评，谁说出了自己的特点。4、请小组上台演示。四、招聘启示“找朋友记者”1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。五、找朋友游戏1、边唱边找朋友，介绍自己。2、金话筒采访。让别人介绍自己。同学相互评价。老师总结：通过今天各种活

16、动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。习作一、结合口语交际导入。师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。二、范文引入（我叫，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）这段介绍是向谁介绍的？1、自己的老师，同学，朋友？2、新来的朋友？3、 不认识的人？三、下笔写作。四、评价，修改。1、自评自改2、听取别人意见，修改。3、在班级交流，师生评。五、优

17、秀作品赏评。老师读一读， 同学们猜一猜。我的发现修辞法引入一、学过的修辞方法师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）二、修辞的好处师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）交流新的修辞方法师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。学生质疑。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？出示句子#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？*这恰好表明有数不尽的骆驼。自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意

18、思用疑问形成表达出来叫反问。句式转换练习题：认真学习正是好学生的表现。翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。改成反问句。同学互相出题，相互转换。日积月累一、读一读。想一想。以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/抽生上台写一写。（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。燕子背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟二月春风似剪刀。咏柳我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。荷花我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！珍珠泉二、想一想，这些句子好在哪里？比喻句或是拟人句分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。读读背背一、回忆语文园地二上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）二、小组合作