2020年高中语文第一单元梦想与追求第3课《诗二首》之《寻梦者》教学案北师大版必修3

1、寻梦者教学案【教学目标】1朗读诗歌，体会情感。2理清诗歌线索，把握抒情脉络。3理解诗歌意象、象征手法的运用。4诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。【教学重点】1理清诗歌线索，把握抒情脉络。2理解诗歌意象、象征手法的运用。教教学难点】1理清诗歌线索，把握抒情脉络。2理解诗歌意象、象征手法的运用。【教学方式】诵读式、讨论式【教学媒体】多媒体 PPT【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】、给下列加点的字词注音。娇妍（）深藏（）鬓发（）朦胧（）、吊 T/、。1寻梦者节选自瀚海（） 开绽（）（）衰老（）。作者是，中国现代诗人，他一生共创作了

2、 93首诗歌，收在四个诗集中：我的记忆、望舒草、望舒诗稿、灾难的岁月。1929年4月，出版了第一本诗集我的记忆 ，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是雨巷，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了一个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人。2诗题“寻梦者”是作者的自喻，这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛： 3这首诗抒写了诗人 的心路历程。 三、用“ / ”给下面的诗句划分节奏，并在重读词语下面用“ . ”标注。梦会开出花来的，在青色的大海里，梦会开出娇妍的花来的：在青色的大海的底里，去求无价的珍宝吧。深藏着金色的贝一枚。四、填空。你去攀九年的冰山吧,

3、当你鬓发斑斑了的时候,【教学过程】第一课时一、组织教学 二、导入新课 三、检查预习 四、作家作品戴望舒（ 1905.3.51950.2.28 ）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义 诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子， 前面由月神望舒开路， 后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学， 受法国象征派诗人影响。出版的诗集有我底记忆（1929）、望舒草（1933）、望舒诗稿（

4、1937）、灾难的岁月（1937）、戴望舒诗全编（ 1989）。 五、新课学习1朗读全诗，体会作者的情感。2指导学生朗读，同时注意诗句的节奏（停顿、重音） 示例：梦/会开出/花来的，梦/会开出/娇妍的/花来的: 去求/无价的/珍宝吧。 在/青色的/大海里， 在/青色的/大海的/底里,深藏着/金色的/贝/一枚。 当你鬓发斑斑了的时候,当你眼睛朦胧了的时候,金色的贝吐出桃色的珠。你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了, 在你已衰老的时候。3学生讨论: 你去攀九年的冰山吧， 它有天上的云雨声, 你去航九年的瀚海吧， 它有海上的风涛声, 然后你逢到那金色的贝。 它会使你的心沉醉。把它在海水里养九年

5、，把它在天水里养九年，然后，它在一个暗夜里开绽了。把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升上来了。4再读全诗，体会作者的情感。5这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。简要概括其抒情脉络。明确：这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。诗的开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦一一寻梦一一再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫的岁月里， 在跋

6、山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。六、课堂总结七、课堂巩固八、布置作业第二课时一、复习导入 二、新课学习 三、课堂探讨 1理清思路，领会抒情脉络。全诗分为三部分第一部分（第一节）：诗歌的引子。第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与快慰。2分析课文1） “梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这里的“梦”是什么？它激发你怎样的 欲望？2） “在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不同？梦呈现给我们怎 样一种姿态？3） “攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？4）如何理解“它有天上的云雨声，

7、它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”？5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？6）如何理解“它在一个暗夜里开绽了”？7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？3分析意象，说出作用作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含 义和作用。示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花”，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。讨论：意象含义及作用青色的大海金色的贝冰山、瀚海方雨声、风涛声海水、天水桃色的珠鬓发斑斑、眼睛朦胧四、课堂总结1诗歌采用了象征的手法。诗中的象征本体是诗人自己，能开

8、出“娇妍的花”的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。2这首诗的特点：诗歌抒情气势跌宕起伏；意象异彩纷呈、意境高远；结构重叠复沓、一唱三叹； 民族色彩丰富。诗人选择了 “金色的贝”与“桃色的珠”作为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。 大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了 “青色”、“金色”、“桃色”这些色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。五、课堂巩固六、拓展延伸每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。七布置作业【教学巩固】一、下列加点的字词读音正确的一项是（）A签订ji n娇妍y SB沉醉ch缶g开绽zh C媲美p 1蔚蓝wei D憧憬ch mg朦胧mmg