《教育信息化2.0行动计划》微课让小学数学课堂变得有趣而简单

1、2.0 行动计划背景下微课让小学数学课堂变得有趣而简单道真自治县民族小学（邮编563500）罗政摘要：微课程是基于教学设计思想，针对教学内容中一个知识点进行5 8分钟精确详细的讲解而录制成的小视频。微课程内容少，时间短，能让学生在短暂的时间中高效地完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散。学生通过看数学课本或指导用书进行自主学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学生的学习兴趣很低下。微课是以视频的方式播放，有声音有画面，更加生动形象，能够吸引学生的注意力，学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来。微课以它潜在的优势在小学数学自主学习中发挥了积极的作用。微课程的利用既能满足不同层次学生的学习需求

2、，又能指导和发展学生自主学习能力。关键字：微课；优化课堂；辅助教学在信息技术日新月异、现代教学手段多元发展的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员微课。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。佛山市教育局胡铁生老师对微课的定义是：微课又名“微课程”，是“微型视

3、频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。传统的数学课堂教学都是围绕某个知识点而展开的。精彩的、重点的环节也只有十分钟。把这些短小的精彩片段录制成5 8 分钟的微课视频提供给学生学习，既能让这些精彩片段永久保存下来，又能满足学生在自主学习中的需求，解决自主学习中的疑难问题。新课程改革要求把学习的主动权还给学生，让学生能够真正的学进去，清楚地讲出来，树立学生在学习中的主人翁地位。这就要通过学生的自主性学习活动来体现。新一轮的课程改革提倡的

4、重要学习方式之一就是自主学习。自主学习对小学生本身学习数学能力的提高有着很大的帮助。而现实中总是会出现一些不理想的状态：学生自主学习的积极性不高，目的不明确，学习效率低下，学习完全处于被动接受的一方。总想着教师会把所要学的知识和计算方法一一传授给自己。学生的大部分活动都是在听、记。而相当一部分教师又受传统教学模式的束缚，习惯于满堂灌，填鸭式教学，不能给学生留有充分的自主解决问题的时间，甚至为了完成所谓的教学任务，连独立思考的机会都不留给学生。学生的主体地位得不到发挥，从而造成课堂气氛沉闷，教师问问题，没有学生回答等现象。随着现代教学手段的多元发展，越来越多的教师意识到学生自主学习的重要性，必须

5、将学习的主动权还给学生，树立学生在学习中的主人翁地位，充分发挥学生的主体性。自主学习是学讲方式的重要环节之一，小学数学教学中自主学习的重要性毫无疑问，而微课在自主学习中的重要地位更是毋庸置疑。不管在课前、课中还是在课后，学生在自主学习的过程中，总会遇到各种各样的困惑，而此时微课就能够帮助学生解决困惑。学生自主学习中的困惑得到了解决，从而就能够大大地提高学生自主学习的积极性和主动性。、浅谈微课优势（一）微课能够激发学生学习的兴趣，提高自主学习的积极性。学生通过看数学课本或指导用书进行自主学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学生的学习兴趣很低下。微课是以视频的方式播放，有声音有画面， 更加生

6、动形象，能够吸引学生的注意力，学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来。例如，我在讲授一年级上册 11 20 各数的认识，在讲解数的顺序这部分内容时使用了自制微课神奇的尺子中的节选片段，课堂变得生动有趣，学生学习的积极性也因微课的导入而有提高。（二）微课能够满足不同层次学生的学习需求，体现个性化学习。随着现代网络通讯的发展和普及，学生身边的电脑和智能手机几乎都触手可及。学生可以根据自己的实际学习情况，随时随地的进行自主学习，遇到疑问可以通过观看微课视频自己解决，很大程度上满足了不同层次学生的学习需求，既满足了优等生的求知欲望，又能让后进生达到学习的基本要求，按照自己的需求选择学习内容，是课堂教学

7、的重要补充和延伸。我们的班级都有班级微信群以及班级钉钉群，将制作的好的微课投放到这些平台，学生在家长的帮助下在线阅览或者下载使用，可以是学生随时随地的进行巩固学习，对于不动的部分还可以反复观看。学生可以根据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，可以前进或后退，听不懂的地方也可以反复播放，从而使学生的自主学习达到最高效率，获得最佳效果。（三）微课有利于达成教学四维目标，优化课堂。微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。微课内容精练，一般讲解一两个知识点，针对具体的某个知识或者技能进行设计，因此容易达成知识与技能的目标。微课表现灵活，在传授知识的同时，

8、也将思考问题、解决问题的方法穿插其中，有助于达成过程与方法的目标。微课个性鲜明，能直接反映出教师的教学意图，能将教师的个性、情感以及价值观淋漓表现出来，有利于情感态度与价值观目标的达成。微课针对性强，容易针对某些热点、难点问题进行拓展，完成知识的升华和应用，有利于行为与创新目标的达成。二、微课的制作。在我校，微课的使用者主要是小学生，微课的制作一切要从小学生的角度出发。要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。制作时应注意它是帮助学生解惑的，是小学生进行自主学习的辅助工具。高质量的微课不仅能满足学生的个性化学习需求，也是培养和发 展学生自主学习能力的途径。所以微课的制作从以下几点来考虑：1

9、. 确定微课的内容和题目。针对任教年级的教学内容中的某一个知识点进行选题。尽量是热门的考点或知识点。2. PPT排版要美观，动作效果要具有针对性。字体设计要统一，字号要有层次性，字体颜色最多不宜超过三种，个人认为两种最好，而且是黑色和红色，小结性的语句、错误率比较高的位置或是方法的推理过程等需要着实强调的用红色，其余的就用黑色。讲解中必要时可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置。动静结合，图片和文字搭配要得当，不要造成审美疲劳。3. 语言要讲究艺术性。语言使用要正确，发音要标准，用规范的普通话。讲解要通俗易懂，因为它的使用对象是小学生，理解能力有限，所以要尽可能避免专业术语。语调要抑扬顿挫，突出

10、重点。4. 录制环境要安静无噪音。选择音质较好麦克风，同时要在没有人过往的安静空间进行录制，保证录制的整体效果最佳。微课辅助课堂教学，是教学的一次重大变革，它既可以提高教学效率，满足学生自主学习和发展的需要，也为教师的专业成长提供了新的方式和契机。教师坚持以微课辅助教学，能不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。教师通过微课制作找到自己教学的不足，在课堂使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷，从而不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。教师坚持微课辅助教学，有助于优秀教师先进教学思想和经验的传播，便于普通教师借鉴和模仿。在教师自己制作微课时，便可以转化为自己二次创作的成果。总之，微课制作的投入，它对提高教师教育教学质量会有很大的帮助，它对提高我们教师的教学水平和学习能力也有很大的促进。微课能把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满，栩栩如生，能把我们的教学活动变得有声有色，它能真正做到寓教于