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文档简介

1、自然之道小学四年级教学设计【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的'无知，好心却办了蠢事。【设计目标】、情感朗读，理解内容，体会思想感情；、初步理解自然之道。【设计过程】一、出示词语归类题目探出 欲出又止 突然 啄 焦急 紧张 冷淡 极不情愿 鱼贯而出 

2、0; 结伴而出 侦察 踌躇不前 若无其事 争先恐后 拉到幼龟（探出 欲出又止 侦察 踌躇不前 鱼贯而出 争先恐后 结伴而出）我们（焦急 紧张）向导（若无其事 冷淡 极不情愿 ）嘲鸫（突然 啄 拉到 ）、读课文自然段，请找一找上述词语并归类： 学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。 生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。 生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情），再次朗读自然段，提出疑问： 为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比） 自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道 各生交流，初步理解。 我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？ 读文交流，同桌互说。 全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背

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