《引导路径动画》信息化教学设计

1、引导路径动画信息化教学设计早N生 、一教学 目的一 教学计算机应用专业课时、田第二单兀 引导路径动画-工2课时内谷对象一年级学生计划一、教学内容分析引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的 Flash设计第二单元的内容。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是运动对象沿直线运动动画的引中，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题就迎刃而解了。本节是Flash动画中必须掌握的内容，在教材中具有重要的地位和作用。二、教学对象特及学情分析1.教学对象为本校一年级计算机应用专业学生，具有以下特点：(1)计算机基础比较弱；(2)知识的分析理解和实践操作能力不够强

2、；(3)又t flash动圆制作充满好奇心。2.学生学情分析：在此之前，学生已经学习了 Flash的操作界向及基本工具的使用，时间轴、图层及元件的基 本知识，逐帧动画、形状补问动画和动作补问动画的制作等。通过本节课的学习，既可以对前面 所学知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画书卜基础。三、教学目标1 .知识与技能目标(认知目标)(1)理解引导层、引导线的作用；(2)掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画；2 .过程与方法目标(能力目标)学生通过观察思考，合作探究的方法完成对知识的理解和掌握。3 .情感态度和价值观目标感受引导路径动画的奇妙，培养探究学习精神。(1)教学

3、重点、难点重点(1)引导路劲动画原理；(2)引导路径动画的制作步骤。难点(1)引导线的绘制；(2)运动对象与引导线的吸附操作。五、教学策略选择与学习方法1 .教学方法：演示讲解法、小组任务驱动法2 .学习方法：合作探究法、知识迁移法六、教学环境及资源准备教学媒体类型教学媒体运用方式作用（原创）主课件F课堂教学和课后学习资源库校园精品课程课前自主学习和课后复习教学网站推荐我要自学网eNet硅谷动力我要学flash网flash动画设计大家论坛FLASH技术交流自主学习与经验交流七、教学过程【知识回顾】同学们，前几节课我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“运动的小球”、“游动的小鱼”、“苹果落地”

4、等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线或线段呢？教师活动：打开课件展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：3分钟【导入新课】展示另一个动画：“蝴蝶在花丛中飞舞”，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什 么不同？学生观察，得出结论：蝴蝶沿着花丛做曲线运动。此时引导学生：在 Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课 要介绍的引导路径动画。 使用引导路径动画，可以实现物体沿任意曲线运动的动画。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动画，回答问题。时间分配：3分钟设计思路：通过把这次

5、课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力, 激发学生学习新知识的兴趣。我们首先来了解引导线动画的制作原理：1、什么是引导层和被引导层？引导层：为实现对象沿着某条曲线运动而设置的图层，用来添加对象的运动轨迹，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。“引导层”位于“被引导层”的上方，层图标为产胃。被引导层：用来放置被引导对象元件，位于“引导层”的下方，图层图标与普通图标 一样为 田,。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层当创建运 动动画后，对象就会沿着引导线运动起来。创建后的引导层和被引导层（如下图）【讲授新课】种动画形式就叫 教师活动: 学生活动: 时

6、间分配:“引导路径动画” 讲授新知识。听讲。8分钟0它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。2、什么是引导路径动画？将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这卜面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。【演示】制作沿着曲线运动的小球动画1 .新建flash文档，设置舞台的高度和宽度值，将图层 1重命名为“小球”层。（如下图）2 .在“小球”层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（提示）按 F8将小 球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。3 .在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。（如下图）4,5.6.7.时间轴r

7、.11牛阳门|记心工m12.0 £ps图1Ctrl+Shift+V ）,这样就可以看见小球的后场量1时间用9.测试影片，观察效果。（小球可以做曲线运动，但运动轨迹不可见）10.如何让小球的运动轨迹可见？（学生思考，讨论）11.在动画中引导层的上面添加一个图层，命名为“运动轨迹”层。将绘制的引导线复制后原位粘贴到“运动轨迹”层（原位粘贴快捷键: 运动轨迹了。（如下图）信场景1京马口 15101520"“引导层;力X 0在引导层的第1帧用钢笔工具画一条曲线。（如下图）在引导层的第25帧按F5插入帧。在“小球” l层的第25帧上按F6插入关键帧。在小球的第1至第25帧之间创建补间

8、动画。（如下图）8.在“小球”层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置（如下图1）,在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置（如下图2）,即分别将元件的中心吸附在引导线上。图212.测试影片，观察效果。（小球可以做曲线运动，且运动轨迹可见）教师活动：通过广播教学演示操作过程，边讲授边提问。学生活动：边观察老师操作，边思考回答问题。在演示的过程中，有一些操作是学生已经学过的，可以结合全体提问的方式，使学生 一起参与到这个过程中。设计思路：演示一个简单的引导线动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感 性认识。时间分配：10分钟现在，我们一起来回忆刚才的操作，把创建引导路径动画的操作归纳起来，一共

9、有四 大步骤：二.引导路径动画的制作步骤1、创建元件引导层所引导的必须是元件，包括：影片剪辑、图形、按钮以及文字等。在制作引导 路径动画时，首先要做的就是创建元件，放入被引导层中。2、编辑引导层1）添加运动引导层2）添加引导线3）在被引导层的某一帧按 F6插入关键帧，再在引导层插入帧，将它延长到该帧处。3、创建元件的动画选择元件所在图层的第1帧，单击右键选择“创建补间动画”。4、使元件的注册中心吸附到引导线上教师活动：讲授。学生活动：听讲、思考。设计思路：把动画制作过程归纳为几大步，方便学生记忆，使学生对这个制作过程上 升到理性认识。时间分配：5分钟任务驱动，实践探究： 将学生两两组成小组，相

10、互讨论，共同完成任务。练习1小球曲线运动实例说明:根据刚才所学，将小球沿曲线运动的动画效果做出来。（要求运动轨迹可见）如下图：要点提示:注意动画能否成功的关键是元件中心有没有与引导线衔接好。我们还可 以在需要的位置插入关键帧，把该帧上的元件中心对准引导线，来更好地控制对象的运动 效果。教师活动：在学生进行练习的同时进行巡回指导。【课堂练习】学生活动：积极思考，探究实践。设计思路：通过本练习，使学生初步掌握引导线动画的创建过程，并能运用到实际中 时间分配：10分钟作业点评学生自我评价与教师评价相结合 （时间：8分钟）当大部分学生完成作业之后，又进一步引导学生：根据我们所学的引导路径定义，一 条引

11、导线是否可以引导多个对象沿同一路径运动呢？知识拓展在“红球”图层的上方添加一个“篮球”图层，并在图层内添加一个篮球元 件，创建动作补间动画，设置篮球的起点位置在红球之前。最后观察效果。（如下图）测试动画效果：能实现两个小球沿同一路径运动。设计思路：通过实践检验法，让学生更深刻地理解了引导路径动画的含义。学生活动：动脑思考，操作实践。时间分配：8分钟练习2蝶恋花实例说明:使用引导层控制蝴蝶的运动轨迹， 让蝴蝶沿着一条曲曲折折的运动轨迹翩 翩起舞。（如下图）要点提示：1.如何绘画出圆滑的曲线?2.如何改变蝴蝶的运动方向？我们可以在帧属性面板上对动画进行更细致的设置：选中“调整到路径”、“同步”和“

12、对齐”选项，就可以使元件沿着引导线自动调整运动方向。（如下图）教师活动：巡回指导，着重讲解习题的制作要点。学生活动：进行上机练习。时间分配：10分钟设计思路：预先对习题进行设计，让学生在练习过程中碰到问题（制作要点），再根 据学生的掌握情况进行讲解。作业点评学生自我评价与教师评价相结合（时间：8分钟）下面，我们对引导路径动画的一些实际应用技巧做一个总结：引导路径动画的应用技巧1 . 一个引导路径动画中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的元件；2 .需要显示运动轨迹时，可以增加一个普通层，再把引导层的内容复制到该层上即 可；如：制作看得见轨迹的小球曲线运动【知识小结】3 .选中帧属性

13、面板中的“调整到路径”选项可以使元件沿着引导线自动调整运动的 方向；如：制作蝶恋花动画4 .如果动画不能按指定路径移动，可以在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。这次课学习了在 Flash中创建引导线动画的方法和一些制作技巧。请同学们根据今天所学的知识，思考运用这种动画技术，我们还可以做出哪些丰富多彩的动画效果呢？教师活动：讲授。学生活动：听讲，思考。时间分配：8分钟我将作业分为难度适中的必做题和难度较大的拓展题，学习能力强的学生可以在完成 必做题之后，选择做拓展题，以达到因材施教的目的。1、必做题制作本节课开始时演示的“比翼双飞蝶”动画：两只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，不时停 留在花朵上采蜜。（如

14、下图）2.拓展题制作卫星围绕地球转的动画：卫星围绕地球转，运动轨迹可见。【课后作业】时间分配：3分钟在化做曲线运动被引导层原理引导路径动画课后作业课后拓展分组合作、 探究实践任意曲线运动 如何实现？、：做直线或 折线运动运动的小球游动的小鱼课后彳业2教学过程导图1、知识回顾2、新课导入）引导层上引导路径动画3、讲授新课作业点评14、课堂练习拓展：一条引导线引导多个对象作业点评25、知识小结6、课后作业板书：引导路径动、 画步骤曲线小球曲线运动（轨 迹可见）八、教学评价1 .评价方法采用学生自评、小组互评、教师点评相结合2 .评价量表(1) “小球曲线运动”自我评价量表学生自我评价表1姓名：学号

15、：总分;项目要求分值得分小球曲线运动 (满分10分)创建小球元件放入被引导层1添加运动引导层2画出运动轨迹1创建补间动画1小球吸附成功2小球做曲线运动2小球运动轨迹可见1附加分不懂，但能虚心请教其他同学完成作业，加2分自己完成作业并指导一名同学成功加2分，指导多 名同学则每增加一名同学加1分，无上限小老师指导学生最多的同学则被评为本节课的"小老师"(2) “蝶恋花”自我评价量表学生自我评价表2姓名：学号：总分:项目要求分值得分蝶恋花 （满分10分）导入蝴蝶元件放入被引导层添加运动引导层2画出运动轨迹（使用平滑工具）里创建补问动画1.蝴蝶吸附成功2蝴蝶做曲线运动1使用“调整到

16、路程.工具A调整方向2附加分不懂,但能虚心请教其他同学完成作业，加2分自己完成作业并指导一名同学成功加2分，指导多 名同学则每增加一名同学加1分，无上限小老师指导学生最多的同学则被评为本节课的“小老师”（3）课堂综合评价量表引导路径动画课堂综合评价知识要求完全不修基本学会完全掌握总人数理解引导路径动画的原理624. 8%4095. 2%4Z熟舞制作引导路径动画的操作步骤0037. 1%3992. 9%42制作单个小球的曲线运动St511. 9%3788. 1%42小球的曲线引动轨迹可见O0614. 3%3585. 7%42红嫁两个小球沿同一路径曲线运动0V819, 0%348k 0%42制作&

17、quot;蝶恋花不动画（调整到路径）0g921. 4%3378. 6%42九、教学设计特色和反思教学特色:、采用生动的动画实例，激发学生的学习兴趣;、采用信息化教学手段，提高教学效率。教学反思:、通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中，以探讨、合作、交流的方式学习这门课程;、培养他们在整个教学活动中主动参与、积极实践的情感态度。九、课件附图附图二：课件界面二附图三:附图一：课件界面一Mfi Ai 沾琼 k第 4 课 弟子规之“亲有疾”教案教学目标：1、学习“入则孝”之“亲有疾”及“出则弟”之“兄道友”。2、学会在生活中关爱父母、照顾父母。3、懂得同学之间要团结友爱，兄弟姐妹之间要和睦相处。教学重

18、点：会指读、会背诵。教学难点：通过诵读，领悟意义，能在生活中照顾父母，与同学相处做到团结友爱，与兄弟姐妹和睦相处。教学方法：通过各种形式的诵读，联系生活实际，激发学生情感。教学准备：弟子规动画视频， PPT 课件教学过程：一：复习准备1、背诵“总叙”和“入则孝”之“父母呼”及“亲所好”。（ 1）指名背。（ 2）齐背。二、学习“入则孝”之“亲有疾”1、诵读1）听泛读“入则孝”之“亲有疾”亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生（ 2）教师领读，学生指读。（ 3）学生试读。（ 4）指名读。（ 5）齐读，分行读。（ 6）同桌练习背诵。（ 7）小组竞赛背诵。2、了解意思

19、。（ 1）亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。当父母生病的时候，为人子女应该怎么样来侍奉汤药。我们晓得在过去，这个药几乎都是水药， 刚煮起来的汤药一定非常的烫。 我们要端给父母吃、 端给长辈吃的话， 我们要特别注意它的温度是不是太高了， 太高了唯恐烫到父母。 所以在古者，他往往会倒一点点，然后喝喝看，这个一瓢，一小瓢试试看，它是不是温度太高，或者太低。所以古人对父母的侍奉，可以说是无微不至。我们现在医药发达，吃的药多是药片、颗粒，这个你可不能随便尝，以免药物中毒，不过，父母生病时可以提醒父母按时服药。（ 2）丧三年，常悲咽，居处辨，酒肉绝。丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生。如果不幸父母走完了人生最终

20、点站之后，这时候如果办丧事，我们也要特 别的一定要尽孝，尽到为人子女所应该尽的这些礼节。3、讲故事，明事理。(1)鹿乳奉亲郑子，春秋时期人。父母年老，患眼疾，需饮鹿乳疗治。他便披鹿皮进入深 山，钻进鹿群中，挤取鹿乳，供奉双亲。一次取乳时，看见猎人正要射杀一只鹿 鹿，邦子急忙掀起鹿皮现身走出，将挤取鹿乳为双亲医病的实情告知猎人， 猎人 敬他孝顺，以鹿乳相赠，护送他出山。(2)亲尝汤药汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年(前180)即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带，母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位 24年，重

21、德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发 展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。4、联系实际讨论。让学生说说自己在父母生病时应该力所能及地做些什么？你是怎样做的？三、学习“出则弟”之“兄道友”1、诵读：兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯教学方法同“入则孝”之“亲有疾”。2、了解意思。(1)什么叫“出则弟”？就是离开家里，或者我们要外出的时候，我们应该 如何注意我们的行为。(2) 兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。“兄道友”， “友”就是友爱，就是做哥哥的如何来跟弟弟相处。“弟道恭”，弟弟又应该如何来对待哥哥。“兄弟睦，孝在中”。如果兄弟姊妹在家里

22、能和睦共处，这就是孝道。举例：父母看到孩子打架，不友好，会是什么心情？(3) 财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯。不能感觉钱财非常的重要，就不会产生怨恨了。说话时忍让一点儿，气愤就会消失。3、联系实际讨论：同学之间、兄弟姐妹之间应该如何相处？学生讨论，教师点拨。四、整体配乐吟诵弟子规第四课“亲有疾” . (小组比赛，比一比哪一组读得有韵味。)五、教学神奇汉字“先”的甲骨文字形。师在黑板上范写“先”的骨文字形，边写边说意义：下面是一个人，人上面是一只脚，说明走到人家的前头去，领先了。六、诗歌赏读：九月九日忆山东兄弟(学生指读、吟诵)七、作业：1、熟读、背诵弟子规第四课“亲有疾” .2、说说自己在父母

23、生病时你是怎样做的？3、照顾一下比自己小的孩子.构建家庭教育中的人文心态程利国教授认为，家庭教育对孩子的影响比学校更大。倘若亲子沟通出了问题，家长是主导。家长的问题在于心态，心态决定状态。在我们的生命中没有什么利益比教育孩子成功更为重要。孩子的健康成长会令家长觉得所有的辛苦付出都值得。既然孩子的教育如此重要，那么家长应该具有怎样的心态？程利国教授认为，家长要与孩子分享生命过程的快乐。家庭教育心态有功利性和非功利性之分，前者与单项短期目标有关，而后者更关注孩子能够享受生命的快乐。程利国教授认为，对待孩子的成绩，父母应该关注三个问题：孩子错在哪？为什么错？以后如何纠正？对孩子的学习，父母要多激励，而不是单纯注重其结果。程利国教授讲了一个故事：儿子极不情愿地拿出倒数第 3 的试卷给父亲看时，父亲并没有指责他，而是带儿子外出散心，并且对儿子说出了“我很欣赏你！因为你屡战屡败却百折不挠”程利国教授以此提醒家 长，家长要与孩子共建幸福成长愿景，构建人文心态。树立科学的亲子观和教育观程利国教授还讲述了一个智慧妈妈的教育故事：老师向妈妈告状，说她的儿子偷了同学的玩具变形金刚。儿子回到家里，妈妈不经意问：“你今天是不是借同学的变形金刚忘记还了？”原本忐忑不安的儿子言 “是”