《扇形统计图》教学设计

1、课 题：冀教版数学六年级上册第 84、85页认识扇形统计图教学设计科目：数学教学对象：六年级课时：1课时提供者：孟云单 位： 石家庄市第一五小学一、 教学内容分析在小学一至五年级教材中已分别对卜了统计表、条形统计图、折线统计图等。 五年级已安排了百分数，因此在学习本课时应该不难。二、学习者特征分析1、本班学生比较聪明灵活，善于与人交流合作、探索、具有f的反思与评价等能力；并肩较强的组织观念与好胜心。2、大多数学生会用数学的眼光看待生活中的问题，懂得数学与生活的密切联系；3、他们已学过条形与折线统计图、并已预习过扇形统计图，已感受到用统计图来表达生活中的数据的优越性与统计图的特点；4、已学过百分

2、数的意义与应用；对自己身边的事例较为熟悉（如校园、班级）等三、教学目标1 .结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。2 . 了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题 并解答。3 .主动参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。四、教学策略选择与设计本课教学扇形统计图，分三步进行：第T从模糊到清晰认识扇形统计图。首先依托 学生调查的四项活动”初步认识扇形统计图的特征，通过小组交流与教师讲解让学生明 确扇形统计图的特点。经过这一教学，学生知道扇形统计图与条形统计图、折线统计 图相比，不仅形状不同，而且表达的数

3、据内容也不相同，适用情况也有不同。第二步从 整体到部分理解扇形统计图，让学生观察我班喜欢吃不同水果情况统计图，体会图中的 数据信息的具体含义，学会从数据本身、数据之间、数据之外三个角度分析数据，进一 步发展学生的数据分析能力。第三步从操作到欣赏多渠道深化认识。教材中对画扇形统 计图没有具体要求，为了让学生知其然与知其所以然，在练习部分融入简单的画图，丰 富学生的认识，拓展学生的视野。五、教学重点及难点教学重点：认识扇形统计图的特点，能概括图中的信息，提出问题和解决问题。教学难点：认识和理解扇形统计图中圆和扇形的关系。六、教学过程教学环节教师活动预设学生设计意图一、3分钟的 口卡计算既锻炼计算能

4、力，又 让学生静下心来二、问题情境（2分钟）同学们，上周五我们T开展了四个调查活动，感谢你们的积极参与。课件出示调查活 动，学生读。创设情境，引出主题三、认识扇形统计图1.师：我把这四项调查分别用统 计图的形式来表小出来，大豕先 来观察图（1）男女生人数统计图，通过刚才的动画演示说说统 计图有什么特征？师：像这样的统计图叫做扇形统计图。（3分钟）（1）中了解到的信息，根据信 息提出问题并解答，圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？ （5分钟）3.小组父流喜欢吃不同水果的人数和上学方式统计图中（1）分别了解到哪些信息？ （ 2）能提 出哪些数学问题？ （ 3）圆和扇让学生看课件的 扇形统计图。生

5、回答，生独立思考并回 答小组交流三个问 题小组展示通过三个活动 让学生初步认识扇 形统计图，并能读懂 扇形统计图，培养学 生提出问题并解决 问题的能力。形分别表示什么？并小组展示形成共识：圆表十个整体，每 个扇形表示其中的一部分。总结：扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系。（16分钟）四、尝试应用（3分钟）提出根据喜欢不同球类项目的 人数统计图填空”的要求，让学 生自主填写。学生思考并填写 全班交流尝试做题，让学生感 受成功的体验五、课堂练习（7分钟）练一练第2、3、4题（师巡视，每1排当堂红笔批改一人）生独立思考，全 班父流巩固练习，掌控学生 知识的掌握程度。六、自我评价同学们，

6、你觉得这T课自己表 现得怎么样？用扇形统计图表 示一下吧！ （4分钟）生自我评价并全 班交流学生自我认识、反 思、完善。七、数学思考。扇形统计图和我们学过的条 形统计图、折线统计图有哪些不 同？为卜.节课作铺垫七、教学评价设计1 .能积极主动参与数学活动25%2 .能提出并解决问题25%3 .能找到统计图中的信息25%4 .愿意和同学老师交流，并倾听别人的想法 25%八、板书设计圆扇形百分数整体部分关系九.教学反思通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思：1、给学生提供贴近生活的学习材料。让学生在感兴趣且较熟悉的生活活动中，引出本节课的主题，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越

7、性。从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活， 数学服务于生活。2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？ ”学生的回答转向一些具体问题。通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。3、在学生已有经验基础上进行教学。课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌 握

8、扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比 学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。在备课的时候，我结合网络上教师们好的建议，让学生 在已有经验的基础上自己收集数据来教学，学生自主探究获得知识。4、课程整合给了我一个很好的展示平台。因为我是计算机专业出身，制作课件是我的强项，所以在备课的时候，我认真的思考突破教学重 点的方法，用动画制作出扇形统计图来帮助学生成功突破了难点。还有学生的自我评价环节，也巧妙 的用扇形统计图的形式表示出来，效果很好。静下心来思考，在整节课中仍有不足之处：比如时间有些前松后紧了，应提高小组活动的有效性；天下难事必作于易，天下

9、大事必于细。从简单出发，深入研究，可以变难为易，将细节之处作规范， 做成程序，可以深入浅出，便于学生有章可循，另一方面大事做细，才可以做得更长久，我想我还要 坚持下去。各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学第卜一册第六单元扇形统计图F面我从教材分析、学情分析、设计理念和教法分析、教学流程分析几个方面对我的这节课进行说明。一、教材分析（1） 教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用， 标准把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的

10、基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。（2） 教学目标1 、知识与技能目标（ 1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。（ 2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。2、过程与方法目标（ 1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。（ 2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价。（ 3）在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。3、情感与态度目标在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。（三）教学重、难点教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并

11、能从中发现信息。教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。二、学情分析本单元的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括和分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。三、设计理念和教法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生” ，由“传授知识”转向“引导探索” ，由“要我学”转向“我要学” 。 “学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。 ”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。2、 “让学生学有价值的数学” ，从创设情境、探究学

12、习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活” 。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。四、教学流程分析（一）创设情境，提出问题利用多媒体出示六（ 1）班开展体育活动的情境图，让学生分析和整理数学信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。接着展示条形统计图和折线统计图，引导出扇形统计图。（二）探索交流，解决问题多媒体出示扇形统计图画法，引导学生读图交流，解决与统计图有关的数学