《故事二则》教学设计

1、故事二则教学设计一、教材解析这篇略读课文由扁鹊治病、纪昌学射两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含深刻的道理。故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句，主要情节部分记叙顺序基本相同，故事内容容易理解。二、教学目标1. 认识“拜、侯、肤、剂”等7个生字，读准多音字 “纪”，正确认读“拜见、皮肤、蔡桓侯、理睬、热敷、骨髓、无能为力”等词语。2. 默读课文，能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。3. 体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。三、教学重点能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。四、教学难点体会故事的寓意，懂得无论学什么都要练好基

2、本功和防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。五、教学准备：多媒体课件、相关表格六、教学过程（一）谈话导入1. 课件出示学过的寓言故事。同学们，在学习新课之前我们先来看几张图片，猜一猜这些图片和什么故事有关？小结：这三幅图片都是寓言故事，都是通过一个小故事告诉我们一个大道理。这节课我们再来学习两则寓言故事，看看这两则故事又告诉了我们什么道理。板书课题：故事二则（扁鹊治病、纪昌学射）2. 引导 : 学习这两则故事，我们需要完成哪些任务呢？同学们把课题下面提示的那段话默读一遍。（设计意图：借助多媒体展示和寓言故事有关的插图，让学生通过观察图片来猜这些寓言故事，明白寓言的特点（小故事、大道理），以此来

3、导入新课，意在为学生学习新课明确方向和任务。）（二）初读课文，学习生字词引导：课前同学们预习过课文，预习的结果怎样呢？我们来检查一下。1. 出示生字：“拜、蔡、肤、剂、髓、纪、标”, 注意读好“髓”和“纪”的音（“纪”作为姓氏时要读第三声；“髓”是第三声）出示纪的多音字过渡：生字同学们预习得很扎实，那词语预习得怎么样呢？2. 出示文中词语，检查学生自学情况。“拜见、蔡桓侯、皮肤、理睬、肠胃、热敷、骨髓、几剂汤药、纪昌、目标、百发百中”（ 教师相机指导“骨髓、纪昌”的读音。 ）过渡：看来生字、词语预习得很扎实想必课文同学们一定非常熟悉了，那么这两则故事写了哪些主要的人物？他们分别是谁？预设：（课

4、件出示故事中的人物）扁鹊、纪昌和蔡桓侯、飞卫。 3.引导学生结合课前预习，说说对这几个人物的了解。预设 : 扁鹊，是春秋战国时期的一位名医，而且医术高超，原名秦越人；蔡桓侯，是春秋战国时期蔡国国君；纪昌，中国古代寓言故事中的人物，是个神箭手。（设计意图：这一环节主要检查学生预习情况，用多媒体出示本课要求会读、会认的生字，指导学生读准字音，积累词语，为课文的学习扫清文字障碍。 同时弄清两则故事中的人物，为进一步学习课文做铺垫。）（三）再读课文把握主要内容1.默读课文，梳理故事内容引导：围绕这些人物，两则故事分别讲了什么内容？同学们快速浏览课文思考一下两则故事的主要内容是什么？预设：扁鹊治病主要讲

5、了扁鹊给蔡桓侯看病，但蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。纪昌学射主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手的故事。 2.结合表格内容完成填空引导：故事的主要内容我们已经清楚了，接下来同学们把文中的两则故事默读一遍，先把表示故事发展先后顺序的词句划下来, 然后根据表格中的提示提取关键信息填写蔡桓侯的病历表和纪昌的学习记录表。两个任务同学们可以选择一个，在小组中讨论来完成。（ 课件出示蔡桓侯的病历表、纪昌的学习记录表）3. 梳理故事内容。小组代表展示本组讨论的成果，其他小组评议。（设计意图：有了上一环节的铺垫，在这一环节中引导学生学会先思考再讨论并能够借助文中关键词语，在小组合作的基础

6、上梳理故事内容，为下一环节复述故事搭好平台，提供线索。） （四）练习简要复述课文1. 复习复述故事的方法过渡：通过刚才的学习我们弄清了故事的主要内容，但是仅仅弄清内容远远不够，还要试着用自己的话复述这个故事。那么复述故事需要注意哪些方面呢？在学习西门豹治邺这篇课文的时候，我们已经学过复述课文的方法，同学们回忆一下都有哪些？预设：（ 1）按照故事发展的先后顺序；（ 2）主要内容不遗漏，其他内容要简洁；（ 3）人物对话要转述。（ 4）可以加入自己的一些想象引导：在我们这两则故事当中，人物之间的对话出现了好几次，怎么把这些对话转述成我们说的话呢？2. 小练习出示例句：（ 1） 蔡桓侯说：“我的身体很

7、好，什么病也没有。”转述：蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有。（ 2） 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！”飞卫告诉纪昌学习射箭先要练眼力。 3.复述扁鹊治病纪昌学射过渡：接下来请同学们运用这些复述故事的方法，结合课前的提示和表格中的信息在小组内练习复述扁鹊治病、纪昌学射的故事。（出示病历表）师生根据评价标准进行评议指导。（设计意图：这一环节的设计是为了在练习复述之前先复习本单元已学的复述故事的方法，加深印象，然后用这些方法再练习复述，使学生能够根据提示完整地复述一个故事，重在培养学生语言组织和表达能力。）（五）交流启示，

8、拓展延伸1. 引导：名医扁鹊多次想为蔡桓侯治病，但蔡桓侯的病情却由皮肤慢慢深入骨髓，最终病死。他在临终之时，回顾自己的这段生病历程，他会对身边的人说些什么呢 ?他的结局又给了我们什么启示呢？预设：要善于听取别人正确的意见，做到防微杜渐，不可讳疾忌医。2. 纪昌最终成为射箭能手，那么他的求学经历又给我们带来了哪些思考呢？预设：无论学什么技艺都要从它的基本功入手。3、拓展延伸：演一演扁鹊治病的故事。（设计意图：在学生已经复述故事的基础上拓展延伸，借助问题，引导学生思考故事中 人物的不同结局，想象说话，在交流和思考中明白故事蕴含的道理。并在学习生活中能够有 所警示，真正做到防微杜渐。）（六）板书设计

9、故事两则扁鹊治病：防微杜渐 纪昌学射：做好基本功（七）教学反思“好的开端是成功的一半”，本课的教学重点是能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简 要复述故事。为了激发学生的学习兴趣，我借助多媒体展示一些图片，以此来调动学生学习的积极性、 主动性，让学生充满兴趣地学习。收到了较好的效果老师语文课程标准指出，在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊 重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。本篇课文的教学重在让学生 练习复述故事，巩固复述故事的方法，能够根据提示信息，完整的复述故事内容。因此在教学 中，我先让学生在小组内合作完成表格内容，然后根据提示复述故事就是为了落实这一目标， 由于在课堂教学中老师对学生的启发引导不够，导致学生在复述的时候不连贯，教学目标完成 的并不理想。学生是学习的主体，在课堂教学中，只有遵循这个原则，给学生充足的思考时间, 适时地加以指导，这样学生才会有所悟、有所学。总之，需要改进的地方还