《夏洛的网》导读课教学设计

1、夏洛的网导读课教学设计教学目标：激发学生阅读整本书的欲望教学策略：采用大声读的方式教学对象：小学四年级学生导读准备：相关多媒体课件教学过程：一、课前交流（1）儿歌导入：小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在 摇摇，呼噜噜，呼噜噜，小尾巴在摇摇！（2）交流：儿歌里写的是谁呀？提到小猪，你对它的最初印象是什么？（憨 态可掬、可爱、贪吃）今天老师带来了一本书，故事里就有一只可爱的小猪呢！ 二、观察封面，了解主要角色1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，我是一口气把它读完的，它 之所以吸引人，是有原因的，一起来看“书评”，自由地读一读。这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇

2、迹、生命和死 亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。纽约时报书评夏洛的网，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！ 一部傲居“美国 最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。一 一亚马逊网上书店五颗星的终极评价从这两段书评中，你对这本书有什么样的印象？你猜到这本书的书名了 吗？2、指导看封面，猜一猜：谁会是我们这个故事的主角呢？3、学读“人物表”。为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开始就向我们罗列了一张人 “物”表，让我们一起来看看。有没有发现，有几个人“物”是用“黑体字” 标出的，这几个人“物”就是故事的主要角色一一他们就是弗恩、威尔伯

3、、更 洛。三、读片段，感知故事内容过渡：弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事 呢？接下来，就让我们静下心，走进这三个主要人“物”。（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良1 .故事是这样开始的（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）说说你看到了什么？究竟发生了什么事情呢？请你快速朗读这段话（P 2 -4）,比比谁最快读明白。说一说你读懂了什么？还有什么疑问？3”理解“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难 养大的猪。4、从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩？5、读着读着，你现在最担心的是什么呢 ？（二）走进小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独层次一：感受威尔伯的快乐1

4、、你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了， 而且有了一个最好听的名字一一威尔伯（板书）。（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！猜一猜；弗恩还会为威尔伯做些什么？2、是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。 在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被 安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪 栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。3、如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？层次二：感受小猪威尔伯的孤独转折猜测：不过，好日子并没有过多久，养到五个星

5、期的时候，威尔伯已 经太大，小女孩养不了它了，于是听从爸爸的劝告，把威尔伯卖到了附近农场 的她舅舅家。作为一只小猪，威尔伯在新家的生活会快乐吗？（学生猜）事实 上，威尔伯在这里感到十分无聊和孤独，它曾经逃跑过，可是失败了。（三）走进“夏洛”，感受夏洛的友好1、这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再 忍受多久，这时候，它最需要的是一个一一朋友。2、是呀，哪怕有一个人愿意陪它说说话也好呀。又一天过去了，黑暗笼 罩了一切，忽然，它听到了一个细小的声音：“你要一个朋友吗，威尔伯？” 那声音说。“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”猜猜看：这细小的声音是谁发出来的？是的

6、，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友， 名字叫一一夏洛。（板 书）3、有了夏洛这个朋友后，小猪威尔伯不再感到孤独，它越来越喜欢夏洛。 日子一天一天过去，小猪威尔伯越长越大。就在它刚开始感到满足的时候，一 个大大的坏消息来到了。4、大声朗读坏消息片段 p49-50。同学们，读了这段话，你知道老羊带来的是一个什么坏消息？这对于小猪来说是一个怎样的消息？5、（出示P51图画）：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急 疯了，哭着说：“我不要死！我不要死！”6、得知这个坏消息，作为小猪的好朋友夏洛，会怎么安慰威尔伯呢？（请 你猜一猜：它们之间会说些什么？）8、让我们来看看作者是怎么写的（出示它俩

7、之间的一段对话），分角色 读。说说读明白了什么？（感受小猪的悲痛、 怀疑和夏洛的沉着冷静、坚定以 及对朋友的忠诚。） 四、留下悬念，推荐阅读1、大声朗读奇迹p78-84“我救你！”这简简单单的三个字做起来真有那么容易吗？ 一只小小的蜘 蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？穿插提问：a、你觉得夏洛织了这三个字会给威尔伯带来什么？b、夏洛的心里在想什么呢？ c、为什么威尔伯出了名，成了所谓的“王牌猪”，性命就 可能保住了呢？从这一点上，你觉得夏洛怎么样？4、其实夏洛不仅聪明，为了帮助好朋友，她还付出了艰辛的努力。（老 师朗读蜘蛛织网的片段P76）因为要想真正使威尔伯免于被宰杀的命运，仅仅 织出“王牌猪”这

8、三个字还是远远不够的。在接下来的有限的日子里，夏洛将 用自己一生的智慧和真诚来挽救威尔伯，至于它用什么方法来挽救威尔伯的， 那就请同学们自己去读一读这本夏洛的网，后面的内容更精彩哟！ 五、书籍面面观这么精彩的故事是谁写的呢？介绍作者怀特 （出示照片）和他的作品。让 我们把最热烈的掌声送给了不起的作家一一怀特。夏洛的网教学设计 一、教学目标1、学会读一本书。2、感知故事内容，并对作者怀特有所了解。4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。二、教学重难点1、让学生从字里行间体会作者语言的风趣幽默。2、从蜘蛛夏洛和威尔伯的故事里感悟到人间的友爱、人生的价值、生命的意义。三、教学手段多媒体幻灯片课件

9、四、教学过程课前谈话，说说读书感受1 、 这个学期大家肯定读了不少书吧？谁愿意来说说你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。 总之， 书是我们的朋友。今天，老师和你们一起，我们一起来读书，读一本书，读一本好书夏洛的网 。上课！一、出示课题，了解这本书的相关信息。一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话风行世界五十年，已有二十多种译文，发行千万册亚马逊网上书店五颗星的终

10、极评价2、看了这些信息，此时此刻，你有什么话想说吗？3、是的，拥有一册，感动一生！4、出示课题（夏洛的网）读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为，总有一种感动让我们泪流满面。5、齐读课题。二、观察封面封二，简单反馈读书情况1 、这是一本了不起的书，相信大家看过很多遍吧！2、 （出示封面）同学们，你们知道封面上画的是谁？在什么地方？3、为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。请你根据书中人物的性格和相关的故事来连线这些人物。 （出示封二 人物表，连线。 ）（ 1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千

11、，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。 （点击图片出示艾弗里）（ 2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。 （夏洛）（ 3）她今年 8 岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！” 她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯， 她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。 （弗恩）（ 4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。 （坦普尔顿）4、仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主

12、要角色的人名吧！5、指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读， 这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。6 、用一两句话说说发生在他们之间的故事吧再读课题夏洛的网三、读片段，感知故事内容为什么要织网？夏洛是怎么织网的？她织成了一张怎样的网？夏洛织成了网以后怎么样了？我们一起来细细品味怀特大师带给我们的感动。故事得从小猪威尔伯搬家以后说起。它离开了那颗苹果树，离开了和它朝夕相处的弗恩，（课件出示书P16”在这里什么事也不能做-P18除了出去也再没有地方可去。”5、请个别学生朗读小猪的话。6、是的，老师也听出来了，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法

13、呀！7、师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯， 你不用再待在那脏兮兮、 脏兮兮的地方了， 有一块栏板松了。 ”这下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔脚引入了猪圈。8、 （课件出示小猪孤独流泪的画面） ：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪陷入了深深的孤独。是的，他很孤独。出示文字：它很孤独。母鹅要孵蛋；小羊羔说，对它来说，猪的价值比零还要少； 就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它 玩。配乐朗读，感受小猪威尔伯的孤独。（四）走进“夏洛”1、这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去，这时

14、候，它最需要的是一个朋友2、课件出示书 P31 页的文字。读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？3、是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫夏洛。l在小猪不快乐的时候， 从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音（你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友）l在小猪非常无助的时候，在小猪万分孤独的时候甚至在小猪丧失了生活信念的时候l你知道夏洛为什么会这样说？让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱温馨而又亲切的声音齐读。l这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想， 老羊会带来一个怎样的坏消息呢？5、学生交流后出示书 P50 页中的有关文字。同学们，读读这段话， 你知道老羊带

15、来的是一个什么坏消息了吧？这对于小猪来说是一个怎样的消息?当你听到这个坏消息的时候，你此时的心情是怎样的 ?6、课件出示P51 图画：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死，我不要死。”正当它悲痛绝望的时候，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你。”l 夏洛不仅用语言来安慰威尔伯， 更是用行动来帮助他，这样的承诺之下，夏洛用哪些具体的行动来帮助威尔伯，在结网织字的过程中， 哪个场景， 哪些画面深深地感动着你呢？同学们从这几个场景中选一个内容来读一读， 谈一谈， 让我们大家来分享你的这份感动。l1 、一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？它结的网真的能救威尔伯吗？这是怎

16、样的网？2、出示关于夏洛的网的句子，请学生来读。3、出示夏洛织网的电影片段4、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，学生交流这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网5、蜘蛛夏洛织成的网救了小猪，拯救了小猪，也改变了小猪。但是仅仅是这样吗？6、出示夏洛的话，你体会到了什么？ （赠人玫瑰， 手留余香。 生命的意义不仅仅是索取，还在于奉献。一个人活着，要活得有价值，有意义。生命因为付出而美丽，因为友谊而生动。同学们，你们知道吗？你们真让我感动， 夏洛的网给我们编织了以张大网，上面绣着爱、温暖、生命、友谊、感恩等等等等，你们的回答也很出色地诠释了这份爱，同学们，请你也学学夏洛做做织网的工作，让更多的人感受爱，感受生命与友谊！6、学生织字，老师挑选几个交流。今天，感谢怀特让我拾起早已失落的童心，拾起那份纯真与脆弱！也感谢同学们的那份爱心。老师也要给大家送上我的祝福！7