苏教版小学数学一年级上分一分教学设计

1、分一分教学设计教学目标：1. 结合具体情境， 体会分类的含义， 初步学会按一定的标准进行分类， 并能在日常生活中初步应用。独立思考、 小组合作等形式的分类过程， 初步体会分类的思想。知道分类标准不同， 结果就不一样，形成初步分类能力。学习活动中， 获得积极数学学习体验。 渗透整理学习用品和生活用品的意识， 养成良好的生活习惯。教学重点：对生活中简单事物，能按分类标准进行分类。教学难点：体会不同的分类标准, 会有不同的分类结果。教学过程 ：一、创设情境，激趣导入2. 谈话：师：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？出示情境图：妈妈和小兰在商店师：下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。这里有商店的一

2、幅货架摆放图，大家仔细观察物品怎样摆放的？（设计理由：结合生活情境导入本课内容，让学生体会数学源自于生活，服务生活，感受数学与生活的联系。 ）二、自主探索，解决问题。1仔细观察，初步感知。 独立观察，同桌交流。先观察情境图，再同桌交流，你是怎么想的？ 集体交流，指名回答。商场售货架上的物品是怎样摆放的？这样摆放有什么好处？3. 动手操作，体验分类。 学生检查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同桌之间互相检查、汇报。 四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。各组汇报操作的情况。再让学生说说这样放的好处。预设：按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。优点：东西

3、摆放整齐，使用起来更方便。 小结：按同标准分类结果相同。4. 巩固深化、提高能力 试一试 巩固深化把这些树叶放在三个盘子里， 怎样放合适？各小组说说盘子里怎样放合适？你有不同的分法吗？全班交流汇报。小结：按不同的标准分类，结果不一样。 做一做 提高能力第 1 题 让学生说出所有动物的名称， 说说在水里生活的动物的名称， 最后再按书上要求独立完成。集体订正。第 2 题 以小组为单位， 让学生把自己带来的 “交通工具”图片拿出来，大家议论可以怎样分类？然后完成第 2 题，再指名说说。（设计理由： 对教学内容进行3 个教学环节分层次教学设计， 首先让学生感受分类的优点，初步渗透分类意识， 培养良好习

4、惯； 其次学生经历分类过程， 体会分类结果与分类标准有关，培养学生的初步分类能力；最后巩固提升， “练一练”让学生体会不同的分类标准会有不同的结果； “做一做”确保全体同学牢固理解知识，掌握按一定标准进行简单分类的方法。学生独立思考， 交流讨论的教学过程设计突出了学生是学习主体， 教师是组织者、 合作者和引导者的地位的新课标理念。 ）三、实践升华，再次提升。1. 动画演示 实践升华（演示动画）电话响了，妈妈说，有客人来，让小兰帮忙收拾客厅的桌子。桌子上摆着许多杯子， 把它们放在两个茶盘上， 该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比， 看谁分得又快又好。学生以小组为单位， 对图中物品进行分类，

5、选 2 3 个小组上台演示， 说说分类的依据。2. 创设问题 再次提升妈妈和客人们一起回来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的性别、穿着等多种标准来分类。（设计理由：生活实际情境、故事情境的设计激发学生学习兴趣； 学生经历、体验制定标准，进行简单分类的完整过程中，初步树立应用意识，为发展创新意识奠定基础， ）四、全课回顾，归纳总结1 学生总结本课所学的内容2. 老师概括总结：整理物品前要先分类； 分类的方法很多，要按分类的标准进行； 不同 的分类会有不同的结果。小学数学一年级下册工作计划中和一中樊娜一、情况分析（一 ）学生情况分析：本班 74 人，在经过了一个学期

6、的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习数学有着一定的兴趣， 乐于参加学习活动中去。 特别是一些动手操作的学习内容，学生都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时， 有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错， 但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况， 只有课堂和数学学习的活动中， 才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。 因此对学生， 我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持， 并逐步引导的学会数学思考， 学会解决问题。（二 ）教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：减法、认识图形、认数、加法和减法（一） 、认识人民币、加法和减法（二）、统计

7、、期末复习。二、本学期教学的指导思想1 、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2 、 增加联系实际的内容， 为学生了解现实生活中的数学， 感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5 、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法。三、本学期教学的主要目的要求（一 ）知识与技能方面1 、使学生经历从具体情景中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100 以内的数，掌握100

8、以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。2、使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。3、结合具体的情景，会分类整理数据，填写简单的统计表。（二 ）数学思考方面1 、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现百数表的一些规律等。2、在探索并掌握100 以内的加、减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。3、在直观认识平面图形的过程中，初步培养空间观念。4、在

9、解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。（三 ）解决问题方面1 、会用 100 以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并会运用已经掌握的数学知识和方法解决问题。（四 ）情感与态度方面1 、在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。2、在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。4、在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。四、教学的重点 , 难点教学重点： 100 以内数的认识 ,100 以内的加减法口算。教学难点： 100 以内的加减法口算, 以及数学思维的训练。五、本学期提高教学质量的具体措施1 、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学,引导学生乐