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文档简介

1、“养花”实践系列日记指导之一（网友来稿）“轻轻松松写日记”指导教案“花草”系列日记之一林英小学李开锋设计理念“课标”指出：“写作内容要贴近学生的生活，指导 学生自由表达和有创意地表达。”我力求从学生熟悉的生活中，引发 学生的见闻、经历和感受，形成一组材料真实、表达自由、想象丰富 的系列日记。教学目标：1、激发学生记录写真日记的兴趣。2、指导学生从“养花”实践入手，丰富表达的内容。教学重点：引导学生增强自己的体验，抒发自己的感悟。教学准备：1、学生种植并观察自己喜欢的花草。2、收集学生优秀写真日记。教学过程：一、习作欣赏，引出目标1、展示优秀片段2、推荐最新日记2、引出目标：共同体验生活，轻松写

2、下日记设计说明快乐是学生学习、生活和日记的第一要素，写、聊、 读、诉等都溶于其中。日记交流的实效既依赖于学生的习作的知能情 态，也需要新的形式，如竞选展台、共享礼物和新作品发布等都能给 予学生良好的外部刺激。二、再现生活，激发情感1、师创设说话情境2、生说见闻、经历或感受设计说明日记来源于生活，学生的生命体验和独特感悟构成 了学生日记的内容，这就是我们要提倡的“习作生活化”。习作要“生 活化”，必须从生活入手，选取共同关注的内容来引导学生的自我表 达和与人交流，通过生活情境的再造使课堂充满浓郁的生活气息。三、开阔思路，引导表达1、了解养花情况2、生展示花草3、观察训练你看到了什么？你想了解什么

3、？有什么建议？整理要点和顺序。4、叙述训练对花草表达自己的谢意。讲述自己难忘的经历和感受。你想起了些什么经历?5、想象训练想象花草的内心。联系实际教育学生。6、实践训练教师提建议。花草交接仪式。设计说明要实现“习作生活化”，增强学生的体验和感悟是关 键，教师必须细化指导，开展有效的诸如观察、讲述、想象和实践等 训练，开阔学生的眼界，丰富学生的认识，用学生的价值观念来引领 个性的飞扬。四、共同探究，当堂练写1、讨论：对哪个方面最感兴趣，并想一想怎么写。2、反馈交流。3、生介绍写作经验。4、师提示要求。5、生当堂练写。设计说明“习作生活化”的最终实现，要让学生的语言材料、 思维材料、写作材料、作文

4、材料和人文情感等方面协同发展，才能达 到“自由表达和有创意地表达”的境界。这里采用了 “为需而导”的 方式，让学生在以上方面有必要的储备，但真正重要的是学生能积极 主动地发展，正所谓“教是为了不教”，要留给学生一片自由成长的 空间。而“习作生活化”必须要向“生活习作化”的高级阶段发展, 为此要求学生要“有心、有情、有趣、有识”，慢慢学会带着习作的 眼睛去观察生活，带着习作的大脑去思考生活，带着习作的双手去创 造生活，在充满习作气息的生活中去收获更多的快乐。五、展示评价，评后再改1、个别展示。2、组织评价。3、生进一步修改作文。4、结课。设计说明从范例入手，带动全员发展，由扶到放，以评促改， 使学生的表达质量得以提高。教师不仅要提供一个活用语言的环境， 还要帮助学生理清内容要点，再次调

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