认识钟表和整时(超详细优秀获奖公开课教案)

1、认识钟表宣汉县普光学校：雷鸣教学内容 ：西师版小学数学一年级下册认识钟表例 1教学目标1. 知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、 掌握整时在钟面上的两种表示方法（指针指示和数字指示）,能认读整时。2. 过程与方法通过观察、操作（拨表针）交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。3. 情感态度价值观体验数学与日常生活的密切联系， 感受时间的重要性， 初步建立时间观念， 从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点 ：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。教学准备:教师: 多媒体课件。学生: 每生一个钟面模型。教学过程一、情境导入：师：小朋

2、友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。今天老师给你们带来一个谜语： （ PPT 出示谜语） ：“有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？”生：钟表。师：小朋友们真聪明（ PPT 展示谜底） ，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？生 1：可以告诉我们时间。生2:可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。 （老师板书课题：认识钟表）二、探索新知师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（ PPT 出示各个钟表） ，最后出示电子表。师：

3、最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。师：像这样的我们称为电子表。师： 无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表， 他们都可以告诉我们时间。 我们统称为钟表。师：小朋友们， 我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同， 在钟面上你发现了什么呢？（ PPT 出示钟面）【小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的】生 1：钟面是圆圆的（圆形） 【师点击PPT “形状”链接】生2:有数字。【师点击PPT “数字”链接】师：很棒，有哪些数字呢？生回答： 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12（PPT 演示钟表上的数字）师：你们还发现钟面

4、上有什么？生 3：有一些小直线（刻度）。 【师点击 PPT 上“刻度”链接】师：你观察得真仔细，我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。 （师边点击PPT 边说）这就是一大格师：小朋友们数一数，我们整个钟面被分成了多少个大格呀？老师边指学生边说：1,2,3.12,被分成了 12个大格。师：我们的一大格又被分成了 5 个小格（师边指学生边看）师：还有吗？生 4：有时针和分针。师：哪根是时针，哪根是分针呢？（生看着自己的钟表描述）生：长的是分针，短的是时针。 【师点击 PPT 上“指针”链接】师边说边手势表示长的是分针，短的是时针。师：跟着老师说一说：长的是分针，短的

5、是时针。生跟着老师边手势边说。师：长的是？生：分针。师：短的是？生：时针。师：哪位同学能把这句话说一说？师：还有同学愿意展示一下吗？师又反过来问：时针？生：短。师：分针？生：长。我们用一句话表示：分针长，时针短（ PPT ） （师并板书这句话）师：我们齐读这句话。生：分针长，时针短。生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。抽生 1 回答。师：你怎么来判断的？生：分钟长，时针短（如果学生回答不上，师做适当引导）师：小朋友们，在你们的钟面上指一指时针，再指一指分针。全班生指自己钟面上的分针，时针。师：现在我们知道了，我们的钟面上有指针，有刻度，有数字。师：其实呀，我们的钟面上还藏这

6、着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。 请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。 （师点击 PPT）师： 注意观察老师现在手里钟表的指针位置， 分针指着 12， 时针指着3（师转动手里的钟表）师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的手划一划）师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向） 。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。师：时针和分针，谁走得快些。生：分针走得快，时针走得慢？师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。二整时师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。今天，兰兰很早就起床了，你知道她是几时起床的吗？生 1 ：7 时。师： 你是怎么知道的？生：时针指着7，

7、分针指着12（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？）师：跟着老师读一读“ 7 时”生： 7 时。再来一遍。师：分针指着12，时针指着7是 7 时。生：分针指着12，时针指着7是 7 时。师：我们可以用钟表来表示7 时，我们也可以用电子表来表示。师：那么电子表上的 7 时是怎么表示的呢？师：（点击PPT）先写一个7,再写两个竖着排列的小圆点，再写两个 0 （7:00）来，伸出你的食指，跟着老师写一写。师：无论是钟表还是电子表，在我们生活中都有相同的作用，就是用来计时。师：我们再来看看，兰兰现在在干什么呢？生：兰兰背着书包上学校。师：现在又是几时呢？生：八时。师：那么八

8、时的时候，分针指着几，时针又指着几呢？生：分针指着12 ，时针指着8.师：哪位小朋友，完整地说一说？生：分针指着12 ，时针指着8，是8 时。师：哪位同学还想来说一说？生说。师：跟着老师说一说，分针指着12，时针指着8 是 8 时。师：我们看一看，什么时候兰兰又在干什么？你是怎么认的？生： 12 时，兰兰在午饭。师：你是怎么认的。生：分针指着12，时针也指着12，所以是 12 时。师：说得真棒。哪位小朋友还想说一说。生说。师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点？（ ppt 出示三个钟面）生：三个钟面的分针都是指向的 12.师：小朋友观察得真仔细。我们把分针指向 12 所表示的时间叫

9、做整时。你还发现了什么吗？生：时针指向几就读作几时。 （师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系） 。师小结：分针指着十二，时针指着几就是几时。小朋友们，跟着老师把这句话读一读。生齐读：分针指着12，时针指着几就是几时。师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。生读。师：你会认整时了吗？生：会。师：好，现在，老师就要考考你们了。 （师用钟表模型拨出整时数，注意：扭动齿轮形成整时） ，看一看，这是几时呀？生：单独回答。师再拨出几个整时让学生认。师：不仅要会认，而且还要自己会拨。师： 9 时，在钟面上钟面怎么表示？ 6 时呢？ 2 时呢？ 11 时呢？

10、生：操作自己的钟表模型。师：看一看和老师拨的一样吗？师 : 老师说的时间你会拨，那我们电视节目上的时间呢？请小朋友们在钟面上拨出下面这些电视节目拨出的时间。 （新闻联播时间7:00 ，动画片开始时间5:00 ）师：哪位小朋友上来给我们演示一下，并说一说你是怎么拨的。生：上台演示。师：看来小朋友都会了，那向你的同桌展示一下吧。 （同桌的两个小朋友也来拨一拨，认一认。 ）认识钟表教学内容 ：人教版小学数学一年级上册认识钟表例 1教学目标1. 知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法 （指针指示和数字指示）,能认读整时。2. 过程与方法通过观察、操作（拨表针）交流等实

11、践活动，培养学生的探究意识和合作意识。3. 情感态度价值观体验数学与日常生活的密切联系， 感受时间的重要性， 初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点 ： 充分认识钟表的外部构成， 正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。教学准备:教师: 多媒体课件。学生: 每生一个钟面模型。教学过程三、 情境导入：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。今天老师给你们带来一个谜语： （PPT 出示谜语） ：“有个好朋友， 会跑没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我， 什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？”生：钟表。师： 小朋友们真聪明 （ PPT 展示谜

12、底） 生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？生 1：可以告诉我们时间。生2:可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）四、探索新知师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个 钟表）f1 .认识钟表（）师:请同学们拿出自白诵而 细观察一下都有什么？ （师巡视， 个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。）（1分钟之后提醒学生 收好学具）生1:通过观察发现：这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细） 追问：有几个数字，（1,2,

13、3 - .12,被分成了 12个大格。）谁能上来摆 一摆这些数字？（请学生上台贴）师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12个数字宝宝的家吗？ （3 6 9 12）师小结：小朋友们只要我们先找到3 6 9 12这些数字的家，就能快速 找到其他数字的家了。师：这个钟面完整吗？（不完整）还少了写什么？生2:少了两根指针。追问：这两根指针有什么特点？（一根又细又长，一根又粗又短）师：是啊，这根又细又长的针叫做分针，这根又短又粗的针叫做时针。 师：分针和时针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。跟着 老师说一说：又细又长是分针，又短又粗是时针。（生跟着老师边手 势边说。）师：

14、哪位同学能把这句话说一说？师：还有同学愿意展示一下吗？生： 又细又长 是分针， 又短又粗 是时针。生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。抽生 2 上台演示。 （女生找分针，男生找时针）师：你们怎么来判断的？生：分针 又细又长 ，时针 又短又粗 （如果学生回答不上，师做适当引导） 3 生师：小朋友们， 在你们的钟面上和你的同桌相互指一指时针，再指一指分针。师： 现在我们知道了， 我们的钟面上有分针、 时针、 有刻度， 有数字。师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。 （师点击PPT）师：注意观察老师现在手里钟表的指针位

15、置，分针指着12，时针指着 3（师转动手里的钟表）师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的手划一划）师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向） 。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。师：时针和分针，谁走得快些。生：分针走得快，时针走得慢？师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。2 . 认识整时（1） 7时师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。今天，我们一起来看一下小明的一天， 小明很早就起床了， 你知道他是几时起床吗 ?生 1 ： 7 时。师： 你是怎么知道的？生： 分针指向12，时针指向7，就是7 时（谁能完整的说一遍2 生，板书出示） （如果学生阐述

16、不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？）师：跟着老师读一读分针指向 12，时针指向7，就是7 时。 （齐读）师：同桌相互说一说。师：谁能完整再说一次。 （ 2 生）（2）9 时师：小明起床后在干什么？几时在读书 ?（9 时）师：那么 9 时的时候，分针指向几，时针又指向几呢？ （2 生 ）生： 分针指向12，时针指向9，就是9 时。 （板贴，齐读）（ 3） 10 时师：小明现在在干什么？现在又是几时？（ 10 时）师：你是怎么知道的呢？（同桌相互说一说，指名 2 生 ）生：分针指向12，时针指向10.师：哪位同学完整地说一说？生：分针指向12，时针指向10，是10 时。师：哪位同

17、学还想来说一说？ 生说。师小结：像7 时、 9 时、 10 时这样的时间我们叫做整时。师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点？（ ppt 出示三个钟面）生：三个钟面的分针都是指向的 12.师：小朋友观察得真仔细。你还发现了什么吗？生：时针指向几就读作几时。 （师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系） 。师小结：分针指向12 ，时针指向几就是几时。小朋友们，跟着老师把这句话读一读。生齐读：分针指向12，时针指向几就是几时。师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。（ 1）认识 12 时师：小明锻炼完之后感觉很饿,于是要吃饭，他的钟表是坏了吗？怎么只有一根指针？生：不是，两根指针重合了。师：谁能像刚才一样用一句话说一说现在是几时？生：分针指向12，时针指向12，就是12 时。（ 2）认识 6 时师：小明现在在干嘛？你是怎样看出来的？（ 1 生）生： 分针指向12，时针指向6，就是6 时师：6 时时针和分针的位置有什么特点？（在一条直线上面）（ 3）认识9 时师：小明现在要睡觉了，你能写出现在是几时吗？ （师巡视，2 生上台展示）生：分针指向12，时针指向9，就是 9 时师：为什么有两个9 时哪？ （上午和晚上）师： 我们可以用 9 时来表示时间， 我们也可以用点子表的时间来